Die folgende Übung fordert die Schüler auf, die Bewegung der Figur zu erforschen und sich dabei auf die Geschwindigkeit der Bewegungen zu konzentrieren. Diese Übung ist sowohl geistig als auch körperlich – die Schüler erstellen ein Brainstorming für eine Liste mit sich schnell bewegenden Charakteren und eine Liste mit sich langsam bewegenden Charakteren. Dann stehen die Schüler als Gruppe auf und spielen die verschiedenen Charaktere.
1. In Kleingruppen schreiben die Schüler eine Liste mit Figuren, die sich langsam bewegen, zum Beispiel eine ältere Person, ein Baby, das laufen lernt, eine Person mit einer Fuß- oder Beinverletzung, eine Schnecke oder eine Schildkröte. Jede Gruppe muss mindestens 10 Ideen präsentieren.
2. Die Schüler erstellen dann ein Brainstorming für eine Liste mit sich schnell bewegenden Charakteren, zum Beispiel ein olympischer Sprinter, ein Opfer eines Horrorfilms, das von einem Bösewicht verfolgt wird, ein Gepard, ein beschäftigter persönlicher Assistent oder ein Superheld mit Supergeschwindigkeit. Präsentieren Sie wieder mindestens 10 Ideen pro Gruppe.
3. Sammeln Sie alle Ideenlisten.
4. Bitten Sie die Schüler, in der Mitte des Spielbereichs aufzustehen. Unter Verwendung der Brainstorming-Charakterlisten ruft der Lehrer einen der schnellen oder langsamen Charaktere an. Die Schüler bewegen sich als dieser Charakter durch den Raum und verwenden verschiedene Körperhaltungen, Gesten und Gesichtsausdrücke, um ihre Charaktere zu verbessern.
Ermutigen Sie die Schüler, wirklich mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten zu arbeiten – machen Sie langsame Charaktere wirklich langsam und schnelle Charaktere wirklich schnell. Bei schnellen Charakteren müssen die Schüler sicherstellen, dass sie sich ihrer Umgebung bewusst sind (nicht aneinander stoßen) und dass ihre Bewegungen klar genug sind, damit ein Zuschauer verstehen kann, was sie tun.
5. Wiederholen Sie dies mit mindestens drei schnellen Zeichen und drei langsamen Zeichen.
6. Jetzt nehmen wir einige Änderungen vor. Dies erfordert eine schnelle Überlegung seitens des Lehrers. Rufen Sie eine schnelle oder langsame Figur und fügen Sie irgendwann, während sich die Schüler als die Figur im Raum bewegen, eine Aufforderung hinzu, die bewirkt, dass sich eine schnelle Figur langsam oder eine langsame Figur schnell bewegt. Zum Beispiel eine ältere Person, die versucht, einen Bus zu erwischen, ein Sprinter mit einer Knöchelverletzung, ein Gepard, der neu entdeckte Beute jagt, oder eine Schnecke auf einem Skateboard. Wie wirkt sich das darauf aus, wie die Schüler die Figur darstellen?
7. Für eine zusätzliche Herausforderung lassen Sie die Schüler versuchen, in der Rolle in den Spielbereich hinein- und herauszukommen oder eine kleine Szenenänderung vorzunehmen, indem sie einen Gegenstand wie einen Probekasten, einen Stuhl oder eine Bank bewegen, während sie sich in der Rolle befinden.
8. Bitten Sie die Schüler am Ende des Unterrichts, die Frage zur Austrittskarte (unten in der Auslosung zu finden) zu beantworten.
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Kerry Hishon ist ein Regisseur, Schauspieler, Autor und Bühnenkämpfer aus London, Ontario, Kanada. Sie bloggt unter www.kerryhishon.com.
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