Jede Woche erhalte ich E-Mail-Nachrichten von Kommunikationsexperten, die mich fragen, ob ich daran interessiert wäre, ihre Kunden in meine „3 Fragen“-Reihe aufzunehmen. In 99 von 100 Fällen würde ich sagen, dass die Antwort nein ist.
Um möglicherweise einige neue Fragen und Antworten zu generieren und vielleicht unproduktive E-Mails zu reduzieren, dachte ich, ich würde die Kriterien teilen, die ich verwende, um zu entscheiden, wen ich interviewe.
Nr. 1: Beziehungen
Die Gespräche in der „3 Questions“-Reihe führen fast immer mit Kollegen, zu denen ich eine berufliche Beziehung habe. Dies sind Diskussionen mit Personen in meinem Netzwerk. Sie sind Erweiterungen von Gesprächen, die bei persönlichen Treffen, Konferenzen oder per E-Mail oder Twitter initiiert wurden.
Das postsekundäre Ökosystem ist groß, aber die Untergruppen innerhalb der Hochschulbildung sind klein. In der Welt der Online-Bildung und Lerninnovation kennen wir uns alle. Die Reihe „3 Fragen“ ist eine Gelegenheit, die Diskussionen, die Menschen über Lernen und Innovation führen, einem breiteren Publikum zugänglich zu machen.
In einigen Fällen bietet die Reihe „3 Fragen“ die Möglichkeit, das Gespräch mit Kollegen außerhalb meines Lerninnovationsnetzwerks zu erweitern. Ein Beispiel ist die Q&A-Reihe, die ich mit Kollegen in der wissenschaftlichen Bibliothek gemacht habe. Alle diese Interviews begannen als E-Mail-Austausch und verwandelten sich dann in Fragen und Antworten.
Die Hauptbotschaft ist, dass Gespräche in „3 Fragen“ zwischen bestehenden Kollegen stattfinden. Ich muss ihn fast immer durch ein Telefonat oder eine berufliche Aktivität treffen, wenn wir mit einem Interview vorankommen wollen.
Nr. 2: Nicht-traditionelle akademische Karrieren
Die Kollegen, die ich eher interviewen möchte, sind nicht-traditionelle Akademiker. Ich versuche bewusst, die Plattform dafür zu nutzen Innerhalb der Hochschulbildung Es ermöglicht die Hervorhebung der Beiträge von alternativen Wissenschaftlern, Lernexperten und anderen nicht lehrenden Pädagogen.
Ein Teil meiner Motivation, nicht-traditionelle Gelehrte zu interviewen, ist Neugier. Als ausgebildete Soziologin fasziniert mich, wie Menschen Beruf und Familie meistern. Nicht lehrende Pädagogen erfinden ebenso viel wie sie Karriere machen. Es gibt keine Karte, der man folgen könnte, und wir erfinden die Dinge professionell, während wir weitermachen.
Wie viele von Ihnen sind in akademischen Berufen tätig, in denen Sie die erste Person sind, die diese Rolle ausfüllt? Wie viele von Ihnen haben sich für die Hochschularbeit ausgebildet, die Sie heute ausüben? Es sind diese Geschichten von Kollegen, die unklare und begrenzte akademische Karrieren durchlaufen, die ich versuche hervorzuheben.
Nr. 3: Diverse Kollegen
Ein weiterer absichtlicher Schwerpunkt in der Reihe „3 Fragen“ ist die Darstellung der Vielfalt der nicht-traditionellen Pädagogenpopulation. Wir müssen mehr über die Erfahrungen von Berufseinsteigerkollegen und Pädagogen aus Bevölkerungsgruppen erfahren, die in akademischen Führungsrollen nach wie vor unterrepräsentiert sind.
Ein weiterer Diversitätsbereich in der Reihe „3 Fragen“ ist die Einbindung von Lehrenden innerhalb und außerhalb von Hochschulen. Eine Realität, die oft übersehen wird, ist die Überschneidung von Werten zwischen Pädagogen, die in Schulen arbeiten, und denen, die in Unternehmen arbeiten.
Das soll nicht heißen, dass wir das Wachstum von gemeinnützigen/gewinnorientierten Partnerschaften in Kernbereichen des Lehrens und Lernens nicht kritisieren sollten. Aber der Weg ist respektvoller Dialog, Zuhören und Transparenz.
Ich hoffe, dass die Gespräche mit Kollegen, die ich durch diese „3 Fragen“-Reihe führe, fortgesetzt und erweitert werden, da diese Fragen und Antworten zu den Teilen gehören, an denen ich am liebsten arbeite.
Wenn Sie oder Ihr Kollege die drei oben genannten Kriterien erfüllen, hoffe ich, dass wir uns mit Ihnen in Verbindung setzen können.
