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Der zuhörende Lehrer: Feedback von Schülern einholen

beigesteuert von Jane HealeyEin Lehrer, der sich mehr Mühe gibt, zuzuhören

„Das Wichtigste, was ich in diesem Kurs gelernt habe, ist, dass ich nicht viele Hausaufgaben brauche, um viel zu lernen.“

Zur Jahresmitte oder öfter bitte ich die Studierenden, ein Bewertungsformular auszufüllen. Ich formuliere Fragen sorgfältig, sodass einfache Antworten schwer zu schreiben sind. Stattdessen versuche ich, spezifische und komplexe Fragen zu formulieren, die den Stoff, die Unterrichtsaktivitäten und die Schüler – Mitschüler und Einzelpersonen – umfassen.

Viele Lehrer schütteln den Kopf und meiden diese Übungen. Sie spotten darüber, dass die Schüler die Formulare ernst nehmen würden oder dass die Schüler etwas Hilfreiches sagen würden. Aber ich denke, dass die Art der Fragen oft eine klare Antwort hervorruft – kurz, aber hilfreich.

„Ich habe gelernt, dass es bei der Forschung um ein Thema gehen kann, das mich interessiert, und dass andere Menschen vielleicht auch etwas darüber wissen möchten.“

Eine Strategie, auf die ich vertraue, besteht darin, spezifische Fragen für eine Aufgabe zu formulieren. Wenn beispielsweise Newsletter verschickt werden, bitte ich Studenten oft, einen Kommentar für einen Peer-Reviewer zu schreiben. Ich bekomme fantastische Beschreibungen aus Blickwinkeln, die ich selbst nicht schreiben könnte.

Kürzlich schrieb ein Student: „Rob hat mich wirklich überrascht. Normalerweise ist er im Unterricht so ruhig, aber dieses Mal redete er viel. Er muss sehr interessiert gewesen sein. Dies sind Informationen, die ich möglicherweise in einem Notenbericht weitergebe, und es bedeutet mehr, dass sie von einem Klassenkameraden stammen als von mir.

„Ich habe gelernt, dass sich die Geschichte tatsächlich wiederholt, wenn niemand etwas dagegen unternimmt.“

Hey, das ist ein großer Teil einer wesentlichen Frage!

Fragen als Reflexion

Nachdem die Schüler eine Notiz über einen Klassenkameraden gemacht haben, bitte ich sie, eine für sich selbst zu schreiben. Die Reihenfolge der Anfragen ist wichtig, da sie ihre eigenen Kommentare ernster nehmen, nachdem sie einen an einen Klassenkameraden geschrieben haben – normalerweise einen, den sie bewundern.

Folgendes ist dabei herausgekommen: „Ich habe alle meine Hausaufgaben gemacht, oder zumindest die meiste Zeit. Ich habe das meiste verstanden. Aber ich muss mehr reden und Fragen stellen, so wie Rob es getan hat. Wenn er es kann, denke ich, dass ich es kann.

Ich setze die gleiche aufgabenspezifische Strategie mit Klassenaktivitäten um. Wenn wir ein Forschungsprojekt abschließen, frage ich die Studierenden nach ihren Bemühungen und Erfolgen in den Schritten, auf die wir uns konzentriert haben.

  • Wie gut haben Sie eine Frage formuliert, die ihr Interesse geweckt hat?
  • Waren Ihre Quellen alle gleich oder haben Sie Dinge an verschiedenen Orten gefunden?
  • Was war das Wichtigste, was Sie aus Ihrer Forschung gelernt haben?

Lehrer wissen, dass Schüler gerne über sich selbst sprechen. Wenn ich diese Binsenweisheit also auch auf ihre Arbeit anwende, schreiben sie mehr, als die meisten von uns erwarten würden. Wenn ich nach dem Unterricht oder den Unterrichtsaktivitäten frage, versuche ich, konkret und prägnant zu sein.

  • Welche Art von Diskussion hat Ihrer Meinung nach am besten funktioniert? Warum?
  • Was haben Sie aus den Tagebucheinträgen gelernt (und es ist in Ordnung, wenn Sie nicht viel gelernt haben)?
  • Welche Strategien haben Sie beim Lesen verwendet, um sich an die wichtigsten Punkte zu erinnern (und es ist in Ordnung, keine zu sagen)?

Gerne stecke ich viel Mühe und Energie in die Erstellung und Durchsicht der Gutachten. Bei der Gestaltung sind das Publikum und der Zweck im Hinterkopf, ich erhalte nützliche Informationen – und lache manchmal auch.

„Ich habe gelernt, dass Lehrer nicht alles wissen. Ich habe viel gelernt, indem ich mit anderen Studenten gesprochen habe.“

Yay!

Bildnennung Flickr-Benutzer timlewisnm; Der zuhörende Lehrer: Feedback von Schülern einholen