Fünf Kriterien für Eltern, um Kindern das Lesen beizubringen – von der Geburt an


Daher müssen wir darauf achten, dass das Alter oder die Sprachfähigkeit eines Kindes den Inhalt und Ton unserer Sprache beeinflussen. Studien belegen, dass beispielsweise Babys und Kleinkinder von Gesprächen über das Hier und Jetzt profitieren, wenn wir auf Gegenstände um uns herum oder auf den Seiten von Büchern zeigen und gestikulieren, die wir gemeinsam lesen. Und Klammern sind der Sprechstil der Wahl. Langsamer, höher und übertriebener als typische Sprache, wird angenommen, dass es das Sprachenlernen von Babys verbessert, da es die Sprachstruktur vereinfacht und eine Reaktion von Babys hervorruft.

Bei älteren Kindern und Vorschulkindern müssen wir weiterhin prüfen, was wir sagen und wie, aber die Bandbreite der Dinge, die wir berücksichtigen, aktualisieren. Es ist nicht länger notwendig, langsam oder fast eine Oktave höher als normal zu sprechen, um die Sprachentwicklung eines Kindes zu fördern. Mit 30 Monaten kann die Vielfalt und Raffinesse der Wortwahl der Eltern einen größeren Einfluss auf das Wachstum des Wortschatzes der Kinder haben. Mit 42 Monaten hat das Reden über Dinge jenseits der Gegenwart, wie z. B. das Eintauchen in vergangene Erinnerungen oder das Besprechen, was in der Zukunft passieren wird, ein Jahr später einen positiven Zusammenhang mit dem Wortschatz der Kinder.

Es ist zwar unnatürlich und unrealistisch, sich den ganzen Tag selbst zu überwachen, aber denken Sie daran, dass unsere Worte und unsere Reaktionsfähigkeit Kindern ein kraftvolles Lernen ermöglichen. Planen Sie täglich zehn Minuten für achtsame Kommunikation ein und konzentrieren Sie sich auf Ihr Baby, seine Worte und die Interaktion zwischen ihnen. Mit der Zeit werden durch gezieltes Üben Gewohnheiten entstehen, die sich auch auf andere Gespräche auswirken.

Lernen braucht Zeit – und Raum

Wir leben in einer Aufholkultur, in der sich die Menschen ständig im Rückstand fühlen und gezwungen sind, nahe an die Ziellinie zu eilen, nachdem sie von einer Hürde nach der anderen überfallen wurden. Dies trägt zu dem (falschen) Glauben bei, dass wir durch Intensität wettmachen können, was uns an gutem Tempo fehlt. Aber wir können den Weg der Kinder zum Lesen nicht stopfen.

Fragen Sie jeden lernenden Wissenschaftler nach den relativen Vorzügen, die Studie zusammen zu konzentrieren, anstatt sie über einen längeren Zeitraum zu verteilen. Sie werden Ihnen sagen, dass Abstandssitzungen die Materialretention erhöhen. Der Beweis des Prinzips (bekannt als räumliches Lernen, Verschachtelung oder verteilte Praxis) taucht überall auf. Zahlreiche Studien über die gesamte menschliche Lebensspanne, von der frühen Kindheit bis zu späteren Jahren, haben seine Kraft dokumentiert. Und es gibt Beweise für die Vorteile des räumlichen Lernens in einer Vielzahl von Lernmaterialien wie Bildern, Gesichtern und Fremdsprachenvokabular und Grammatik.

Sogar Schüler, die an HLW-Kursen teilnahmen, schnitten besser ab, wenn die Klassen voneinander getrennt waren. Wenn Sie also möchten, dass sich Ihr Kind daran erinnert, was Sie ihm beibringen, wird es wahrscheinlich besser sein, drei Tage lang täglich zehn Minuten lang in dieses Thema einzutauchen als eine halbe Stunde tief in die Materie einzutauchen. Der Abstandseffekt gehört zu den am häufigsten replizierten Entdeckungen in der Psychologie.

Übrigens hat eine Studie herausgefunden, dass bei Kindern in den frühen Grundschuljahren eine Neigung zum Massenlernen entsteht, also sind Sie in guter Gesellschaft, wenn der Ansatz kontraintuitiv erscheint. Im Vorschulalter dachten Kinder eher, dass das langsame Lernen nach und nach genauso effektiv sei wie das Lernen in der Gruppe. In der Grundschule begannen die Kinder jedoch zu prognostizieren, dass Massenlernen das Gedächtnis besser fördern würde als zeitversetztes Lernen.

Vielleicht erwecken die in so vielen Klassenzimmern angewandten Lehrmethoden bei Kindern (und Eltern) den Eindruck, dass Wissen durch Wiederholung, Wiederholung, Wiederholung in Erinnerung bleibt. Möchten Sie Ihre Rechtschreibwörter lernen? Schreiben Sie sie immer und immer wieder mit Bleistiften in verschiedenen Farben. Möchten Sie Ihre Kalligrafie üben? Füllen Sie diese Seite mit wohlgeformten Buchstaben.

Abstand zu halten mag ineffizient erscheinen, ist aber effektiver, macht mehr Spaß und ist besser für den Alltag mit kleinen Kindern geeignet. Eltern haben einen natürlichen Vorteil darin, langsamer zu unterrichten, weil wir im Laufe der Jahre täglich stundenlang mit Kindern zusammen sind. Wir stehen zumindest auf Dauer nicht unter großem Zeitdruck, losgelöst von den Grenzen eines Schultages oder Schuljahres. Wir müssen auch keinen Weg finden, die Bedürfnisse von 25 oder mehr Kindern auf einmal zu erfüllen.

Und denken Sie daran, dass der Unterricht, den wir unterrichten, nicht formell sein muss. Das Unterrichten kleiner Kinder ist oft wie Reden, Spielen und Singen. Ich habe einmal ein Buchstabierprogramm für zu Hause bestellt, das 50 Millionen farbcodierte Karteikarten mit individuellen Magnetbuchstaben und geskripteten Lehrverfahren enthielt. Ich war es so leid, alle Materialien zu sortieren und zu organisieren, dass ich den Lehrplan niemals mit meiner Tochter durcharbeiten konnte.

Letztendlich lehrte sie die Unterhaltung bei ein paar Präfix-Bingospielen pro Woche mehr über Präfixe, Suffixe und Bedeutungseinheiten in Wörtern als ihr ausgefeilter Lehrplan. Warum? Denn das war die Methode, die ich mochte und befolgte – diejenige, die im Kontext unserer Beziehung und unserer Aufmerksamkeit funktionierte. Sie liebt Brettspiele; Ich liebe es, über Worte zu sprechen. Gewinnen. Fazit: Tun Sie, was für Sie funktioniert, und tun Sie es Stück für Stück.

Je persönlicher der Unterricht, desto besser.

Um Ihrem Kind beim Lesenlernen zu helfen, müssen Sie eine Entscheidung nach der anderen treffen. Welche Buchstaben oder Wörter sollen unterrichtet werden? Welches Lied soll ich singen oder welche Geschichte erzählen? Wenn Sie telefonieren, gehen Sie auf die Seite den Unterricht selbst persönlich bedeutungsvoll zu machen für Ihr Kind. Manchmal ist es so einfach, dem Kind zuerst die Buchstaben des Namens beizubringen, Lieder und Geschichten mit seinen Haustieren zu erfinden oder Vokabeln aus seinen Lieblingsbüchern auszuwählen. Manchmal ist es so tiefgreifend wie das Üben von fließendem Sprechen durch lautes Vorlesen von Texten, die das kulturelle Erbe oder die Gemeinschaft eines Kindes bestätigen und aufrechterhalten.

Um dies zu konzeptualisieren, haben Forscher drei Ebenen der persönlichen Relevanz definiert, von der bloßen Assoziation bis zur Nützlichkeit und Identifikation. Wenn sich ein Lesekurs auf eine Passage über die Sportart des Schülers konzentriert (z. B. Fußball), stellt das eine persönliche Assoziation her. Wenn Sie deutlich machen können, wie die Lektion selbst ein Ziel vorantreibt, das das Kind anstrebt (wie Wortspiele mit älteren Geschwistern), noch besser. Aber wenn Sie die Aktivität mit dem Selbstgefühl des Kindes in Einklang bringen können, kochen Sie wirklich mit Fett. Das passiert, wenn ein kleines Mädchen namens Anna den Buchstaben A sieht und sagt: Das ist mein Brief! Sie besitzt es – und identifiziert sich damit. Es ist ihr wichtig und sie lernt schnell.

Die Macht der persönlichen Bedeutung hilft auch zu erklären, warum Eltern oft feststellen, dass etwas, das bei einem Kind wie ein Zauber wirkte, bei einem anderen nicht funktioniert. Assoziationen, Nützlichkeitsbeurteilungen und Identitäten von Kindern sind sehr unterschiedlich, selbst wenn sie unter einem Dach aufwachsen. Es ist Gold wert, festzuhalten, was Ihren individuellen Lernenden motiviert, und Resonanzerfahrungen nur für ihn zu ermöglichen.

Glücklicherweise haben Sie einen eingebauten Feedback-Mechanismus, um festzustellen, was funktioniert: Ihr Kind. Auch Babys äußern Vorlieben. Ein kleines Kind kann das gleiche Buch mit kräftigen Illustrationen oder hochgestellten Klappen immer wieder in die Hand nehmen. Sie werden vielleicht auch feststellen, dass Sie die Unterrichtsstunde so bedeutsam machen – Ihr Verhalten, Ihr Engagement und Ihre Reaktionsfähigkeit können enorme Motivatoren sein.

Loben Sie den Prozess

Sie melden sich freiwillig, um ein Elternbuch zu lesen, daher würde ich vermuten, dass Sie das Lernen schätzen und zuversichtlich sind, dass Sie von der Anstrengung, die Sie auf der Grundlage der hier zusammengestellten Tipps in die Praxis unternehmen, profitieren werden. Sie glauben, dass Sie mehr wissen, besser lehren und etwas bewirken können. Und ich kann mir vorstellen, dass Sie möchten, dass Ihr Kind dasselbe Selbstvertrauen verspürt, wenn es sich seinen eigenen Herausforderungen stellt.

Eine Möglichkeit, diesen Erfolgsgeist zu kultivieren, besteht darin, sich für harte Arbeit, Konzentration und Entschlossenheit einzusetzen, um es beim Namen zu nennen. Anstatt allgemeine Komplimente wie „Du bist so schlau“ zu machen, sagen Sie konkret, was Ihnen an der Art und Weise gefallen hat, wie sie gelernt haben – nicht nur die Ergebnisse. Wenn Ihr Kind zum Beispiel anfängt, Briefe zu schreiben: „Gut gemacht, den Stift in die Hand zu nehmen und zu schreiben. Ich sehe, du arbeitest daran, es in deinen Händen zu halten. Sie werden ihre Arbeit feiern und den Motivationspfad für weitere zukünftige Bemühungen festlegen.

Untersuchungen der Psychologin Carol Dweck und anderer haben Hinweise darauf gefunden, dass Eltern, die die Bemühungen ihrer Kinder im Lernprozess loben – und nicht die Ergebnisse –, die Überzeugung ihrer Kinder beeinflussen, dass sie ihre Fähigkeiten mit Anstrengung verbessern können. Mit dieser Wachstumsmentalität glauben sie eher, dass sie klüger werden können, wenn sie daran arbeiten, eine Eigenschaft, die Lernen und Leistung steigert.

In einer Längsschnittstudie haben Dweck und seine Kollegen diese Zusammenhänge nachgezeichnet, von Eltern, die ihren Kindern im Alter von 1 bis 3 Jahren Dinge wie „Gute Arbeit, harte Arbeit“ sagten, bis hin zum Testen der schulischen Leistungen derselben Kinder am Ende des Jahres Grundschule. Sie fanden Hinweise darauf, dass dieses prozessbezogene Lob eine Wachstumsmentalität bei Kindern vorhersagte, die später in der vierten Klasse zu starken Leistungen in Mathematik und Leseverständnis beitrug. Die Studie fand auch Hinweise darauf, dass Eltern ihren Lobstil (eher prozessorientiert oder weniger) schon früh festlegten. Also lerne sinnvolle Komplimente zu machen. Positive Vibes hinterlassen bleibende Eindrücke.

Suchen Sie im Zweifelsfall nach

Das war der Spruch meines Vaters, als ich ihn als Kind mit Fragen löcherte. Ein gutes Nachschlagewerk, in unserem Fall ein riesiges Webster-Wörterbuch, das er auf einem Holzständer in seinem Büro aufbewahrte, war immer die erste Anlaufstelle für eine Rechtschreibung, Definition oder ein Beispiel. Seine Worte bleiben bei mir und erinnern mich daran, wie wichtig es ist, weiter zu lernen, während wir uns bemühen, unsere Kinder zu unterrichten. Mein Vater hatte nicht alle Antworten und er hatte keine Angst, von mir zu lernen.

Wenn es um Leseförderung und Lesevermittlung geht, sollten wir neugierig bleiben und an der Vertiefung unserer inhaltlichen Kenntnisse arbeiten, anstatt auf eher vertraute als effektive Lehrmethoden zurückzugreifen. Zum Beispiel sagen Eltern ihren Kindern oft, dass sie Wörter wie aussprechen sollen rechts, Menschenund das Schild das kann nicht gut untersucht werden. Diese Wörter haben eindeutig keine direkten Buchstaben-Laut-Korrespondenzen, aber unsere Standardantwort auf jede Decodierungsfrage, phonetisch oder anderweitig, lautet „sprechen Sie es aus“. Die Lektion, die ein Kind in diesen Fällen braucht, ist nicht, wie man den Klang dieses Buchstabens diesem anpasst, sondern wie die englische Sprache und ihr Schriftsystem im Allgemeinen funktionieren.

Ebenso sollten wir, wenn wir uns entscheiden, Rechtschreibung zu unterrichten, vorrangig etwas über den Ursprung von Wörtern lernen und herkömmliche Buchstabenfolgemuster beherrschen. Ein Kind dazu zu bringen, ein Wort immer und immer wieder zu schreiben, ist eine Methode, aber Sie werden es wahrscheinlich lieber beiseite legen, wenn Sie mehr darüber wissen, warum wir so schreiben, wie wir es tun. Wenn wir gut darüber informiert sind, wie geschriebenes Englisch funktioniert und wie sich das Lesen entwickelt, können wir die unzähligen Lernmomente des Alltags genießen.

Maya Payne SmartMaya Payne Smart ist Autorin, Elternpädagogin und Verfechterin der Alphabetisierung, die in den Vorständen mehrerer Bibliotheks- und Alphabetisierungsorganisationen tätig war. Sie und ihre Familie leben in Milwaukee, wo sie als assoziierte Professorin für Bildungspolitik und -führung am College of Education der Marquette University tätig ist. ihre Webseite, MayaSmart.comveröffentlicht wöchentlich neue Buchlisten, Alphabetisierungsaktivitäten und andere kostenlose Ressourcen für Familien, um Eltern dabei zu helfen, ihre Doppelrolle als frühe Lehrer und Fürsprecher der Bildung zu erfüllen.