Helikopterunterricht? Wie die Verwendung von Schülerfeedback dabei helfen kann


„Die offensichtliche Frage ist, was macht man, wenn es um die Core-Content-Klasse geht? Und vielleicht ist es nicht immer so festlich“, sagte sie. „Aber gleichzeitig … kann man flexibler sein. Seien Sie also einfach offen für die Möglichkeit der Agilität. Und dann werden Sie sehen, dass die Kinder sich mehr für das interessieren, was sie tun, und das spiegelt sich in der Arbeit wider.“

In seinem Buch beschreibt Plotinsky vier Schritte, um vom Helikopterunterricht wegzukommen. Angesichts des geschäftigen Lebens der Lehrer, sagte sie diese Änderung kann allmählich erfolgen. Lehrer können versuchen, eine einzelne Unterrichtsstunde zu ändern, indem sie den Inhalt beibehalten, aber den Ansatz überdenken. Das Erlernen des Hubschrauberunterrichts und die Nutzung des Feedbacks der Schüler zur Anleitung des Unterrichts sind gute Ausgangspunkte.

Helikopterunterricht anerkennen

Laut Plotinksy gibt es drei offensichtliche Symptome eines mikroverwalteten Klassenzimmers.

  1. Ein voller Terminkalender: Dies ist, wenn Lehrer jeden Moment der Unterrichtsstunde geplant haben und oft mehr. „Auf all das werden wir wahrscheinlich nicht kommen, aber …“ ist ein geläufiger Satz.
  2. Kleine Studentin sagt: Dies geschieht, wenn der größte Teil der Klasse der stillen Arbeit oder der Rede des Lehrers gewidmet ist. Einige Pädagogen und Administratoren gehen davon aus, dass ein ruhiges Klassenzimmer ein gut geführtes und produktives Klassenzimmer ist, aber Plotinsky ist anderer Meinung.
  3. Diskussionen, die nur von wenigen Studierenden dominiert werden: Dies ist der Fall, wenn in einer Klasse häufig Dialoge stattfinden, jedoch hauptsächlich zwischen dem Lehrer und einigen Gesangsschülern, während andere als Beobachter fungieren.

Plotinsky sagte, sie habe sich zu Beginn ihrer Karriere an allen dreien schuldig gemacht. Diskussionen über Bücher in ihrer Klasse zum Beispiel beinhalteten oft eine kleine Gruppe von Schülern, die ähnliche Ideen wie sie äußerten. Damals betrachtete sie diese Kurse als Erfolg, aber bei näherer Betrachtung sieht sie ein Problem: 25 der Schüler in der Klasse haben möglicherweise kein Wort gesagt.

Sie bot eine einfache Idee für inklusivere Klassendiskussionen: Geben Sie jedem Schüler eine oder zwei Karteikarten. Nachdem sie gesprochen haben, werfen sie ihre Karte in die Mitte des Raums und hören anderen zu. Plotinsky empfahl, dass das Thema für diesen Diskussionsstil offen und risikoarm sein sollte, nicht etwas, das sich wie ein „Hingucker“ in Bezug auf Hausaufgaben anfühlt. Sie empfahl auch, den Prozess zu erklären und den Schülern Zeit zu geben, über die Frage nachzudenken, bevor sie beginnen.

Durch die Übernahme solcher Praktiken erkannte Plotinsky, dass Schüler andere als Lehrer waren Ich sah, wie still fühlte sich wohler, in seiner Klasse zu sprechen. „Es war ein riesiger Vorteil – dass die Leute auf eine Art und Weise zu Wort kamen, wie sie es vorher nicht hatten.“

Schülerfeedback nutzen

Das Einholen und Nutzen von Schülerfeedback ist ein wesentlicher Bestandteil von Plotinskys kontaktlosem Unterrichtskonzept. Sie stellt den Schülern in jeder Einheit gerne drei Fragen:

  1. was sie schon wissen
  2. Wie lernen sie am besten
  3. Was im Unterricht oder in der Vergangenheit funktioniert hat und was nicht

Diese Fragen können über Online-Formulare oder andere Arten von Ausfahrtstickets gestellt werden. Als Klassenlehrerin teilte Plotinsky den Schülern mit, was ihrer Meinung nach funktionierte und was nicht funktionierte, und wie sie dieses Feedback in die Unterrichtspläne integrierte. Sie konnte nicht immer die gewünschten Änderungen vornehmen, aber sie sagte, Transparenz mache die Schüler engagierter.

Wie andere Aspekte des unkonzentrierten Unterrichts kann das Einholen von Schülerfeedback stressig sein. „Es ist beängstigend zu hören, was Kinder denken, aber es wird weniger beängstigend, je öfter wir es tun, denn dann ist es weniger überraschend“, sagte Plotinsky. „Und dann wird es irgendwie süchtig.“