Obwohl Arabisch die am dritthäufigsten gesprochene Sprache an den Denver Public Schools ist, ist Moghazys Programm in North derzeit das einzige im Distrikt.
In diesem Semester unterrichtet Moghazy vier Abteilungen und ist bereit, im nächsten Schuljahr auf die dritte Stufe der arabischen Sprache und der arabischen Sprachkunst zu erweitern. Er zeichnet den größten Teil seines Unterrichts auf, in der Hoffnung, eines Tages mit anderen Lehrern in Kontakt zu kommen, die ebenfalls ihre eigenen Arabisch-Programme starten wollen.
Für ihn ist der Unterricht eine Möglichkeit, Schülern dabei zu helfen, eine Sprache zu lernen, sich wieder mit Familien zu verbinden und Teile ihrer Identität zu entdecken, die sie zuvor vielleicht nicht kennengelernt haben.
„Vielleicht können sie zu Hause sprechen, aber sie haben weder schreiben noch lesen gelernt, und wenn sie jemanden dabei sehen, werden sie motiviert“, sagte Moghazy. „Vielleicht haben sie früher ihre Identität versteckt, weil es ein Missverständnis zwischen Arabern und dem Islam gibt.“
Zu ihren Schülern gehören auch englische oder spanische Muttersprachler, die andere Kulturen kennenlernen möchten.
An einem Tag in der Woche konzentrieren sich ihre Kurse mehr auf die Kultur als nur auf die Sprache: einen neuen Tanz lernen, arabischen Kaffee trinken und probieren, vergleichen, wie Arabisch in verschiedenen Regionen unterschiedlich klingen kann, oder sich über Henna-Tattoos informieren und ihre Bedeutung mit den verwendeten Tattoos vergleichen andere Kulturen.
Jetzt hat Moghazy die Vision, sein arabischsprachiges Programm zu erweitern, indem es in die Fußstapfen des spanischsprachigen Kunstprogramms im Norden tritt, das im Distrikt am weitesten entwickelt ist. Ihm gefällt die Idee, Studenten darauf vorzubereiten, eine Übersetzungs- oder Dolmetscherzertifizierung zu bestehen und College-Punkte zu verdienen.
Und Moghazy ist ein begeisterter Verfechter der Vorteile des Arabischlernens und weist darauf hin, dass es die Amtssprache von 22 Ländern ist, eine der sechs Amtssprachen der Vereinten Nationen und von 500 Millionen Menschen weltweit gesprochen wird.
„Es eröffnet ihnen mehr Möglichkeiten“, sagte Moghazy und bezog sich dabei auf die Schüler, die seinen Unterricht besuchen. „Es ist wichtig, dass Kinder mehr als eine Sprache lernen.“
Der spanischsprachige Kunstpfad dient als Inspiration
Als Moghazy versucht, sein Programm zu erweitern, nutzt er Norths spanisches Kunstprogramm – das einzige im Bezirk, das eine neue Partnerschaft mit der Metropolitan State University hat – als Modell.
Lehrerin Inmaculada Martín Hernández organisierte das Spanisch-Sprachprogramm, damit die Schüler das Selo de Biliteracia auf ihrem Abitur erwerben und vorbereitet und kurz davor sind, das Zertifikat zum Übersetzer zu erhalten. Wer zu Metro wechselt, hat auch alle notwendigen Credits für ein universitäres Nebenfach in Spanisch.
Spanischsprachige Kunstprogramme im Distrikt wurden initiiert, um Schülern zu helfen, die als Englischlernende identifiziert wurden, da die Teilnahme an einem Sprachkunstunterricht in ihrer Muttersprache ihnen hilft, in anderen Inhaltskursen zu lernen, sagte Hernández.
Da Hernández einen PhD, einen Doktortitel in Literatur, hat, ist sie in der Lage, fortgeschrittenere gleichzeitige Immatrikulationskurse zu unterrichten, die den Studenten College-Credits bieten. Moghazy hat auch bereits einen Doktortitel in Pädagogik im Bereich Lerndesign, sodass er in seinen Kursen auch College-Credits anbieten kann.
„Spanische Muttersprachler haben Mühe, aufs College zu gehen, aber wenn sie die Möglichkeit haben, erfolgreich zu sein, stellen sie fest, dass sie Spanischunterricht nehmen können“, sagte Hernández, „und es ist wie eine Tür für sie.“
Distriktleiter sagten, dass sie daran arbeiten, die Kunstkurse in spanischer Sprache auf den gesamten Distrikt auszudehnen, und haben gerade einen gemeinsamen Lehrplan veröffentlicht, den Lehrer verwenden können, anstatt einen eigenen zu erstellen. Einige Kurse werden online angeboten, damit die Schüler davon profitieren können, auch wenn der qualifizierte Lehrer für den Kurs nicht an ihrer Schule ist. Die Zahl der traditionell spanisch sprechenden Personen, die im Distrikt Kunstunterricht in spanischer Sprache besuchten, stieg im vergangenen Jahr von 1.863 auf 2.196.
Die Kunst der spanischen Sprache ist auch Teil der Zustimmungsverordnung des Bezirksgerichts zur Betreuung von Schülern der spanischen Sprache. Die Vereinbarung sieht viele spezifische Dienstleistungen für Englischlerner vor, deren Muttersprache Spanisch ist, verlangt aber nicht, dass der Distrikt die gleichen Anforderungen für Schüler mit anderen Muttersprachen erfüllt.
In den meisten Fällen zählen nicht englischsprachige Kunstkurse als Sprach- oder Wahlpflichtfächer – nicht Sprachkunst. Die Bezirksvorsteher wollen mit dem Staat zusammenarbeiten, um dies zu ändern, aber zuerst müssen einige Dinge geklärt werden, einschließlich der Frage, wie sich dadurch die Anforderungen an Lehrer ändern würden, um Unterricht anbieten zu können.
Es war schwierig, ähnliche Programme in anderen Sprachen aufrechtzuerhalten, sagen Distriktleiter, teilweise weil so wenige Lehrer qualifiziert sind. Früher gab es in Denver auch an anderen Schulen Programme für die arabische Sprache, darunter an der South High School, wo der Bezirk ein Programm für neue Schüler mit Migrationshintergrund anbietet.
Aber wenn Lehrer gehen, verschwindet das Programm oft mit ihnen.
„In Bezug auf den Aufbau dieser Programme ist jeder Wunsch vorhanden, und wir wissen, dass wir die Studenten haben, um dies zu unterstützen“, sagte Andrea Caulfield, Spezialistin für den Lehrplan für Weltsprachen des Distrikts.
Sprecher der 12 Schulbezirke Aurora und Adams, zwei Bezirke mit einem großen Anteil an Flüchtlingsschülern, sagten, dass ihnen keine arabischen Sprachprogramme an ihren Schulen bekannt seien.
Die Schüler nennen viele Gründe, Arabisch lernen zu wollen
Neben dem Unterrichten von Arabisch und der Planung, das Programm zu erweitern, betreut Moghazy auch eine Handvoll jüngerer arabischsprachiger Schüler mit Migrationshintergrund. Lehrkräfte anderer Fachklassen schicken ihm Aufgaben, die er übersetzt, damit die Schüler daran teilnehmen können.
Es ist viel Arbeit, aber er sagte: „Ich mache das gerne. Ich war eines Tages in der gleichen Position und es war schwierig.“
Sophie Kruzel, 14, ist eine weitere Studentin im Arabisch-Programm. Ihre Familie stammt ebenfalls aus dem Libanon, und sie sagte, ihre Familie freue sich darauf, dass sie die Sprache lerne.
Einige Studenten erzählen Moghazy, dass sie davon träumen, nach Dubai zu reisen oder bei den Vereinten Nationen zu arbeiten. Sophie und Rachel sagten, sie erwägen eine Karriere in der Arbeit mit Flüchtlingen. Neben der Freude, mit Familien in Kontakt zu bleiben, hoffen sie, dass das Erlernen der arabischen Sprache ihnen auch bei ihrer zukünftigen Arbeit helfen wird.
„Es ist ein sehr wichtiger Job für mich“, sagte Sophie. „Es sollte mehr Kurse wie diesen geben.“
Moghazy sagte, bei seiner Arbeit gehe es auch darum, mit Familien in Kontakt zu treten.
Als er zum Beispiel für den Start des Kurses wirbte, lernte er eine Frau kennen, deren Familie gerade aus Libyen angekommen war. Die Frau, eine Mutter, sagte, sie sei besorgt über die Anpassung ihrer Kinder an das neue Land und den Beginn der High School. Sie erwäge, die Kinder nicht zur Schule zu schicken, sagte sie Moghazy.
Obwohl die Familie nicht innerhalb der Anwesenheitsgrenze für den Besuch der North High School lag, entschied sich die Frau, ihre Kinder nach North zu schicken, nachdem sie mit Moghazy gesprochen und erfahren hatte, dass ihre Schüler die Möglichkeit haben würden, Arabischunterricht zu nehmen und dort einen Lehrer zu haben, der sie verstehen konnte ihnen.
„Im Nahen Osten haben Eltern keine Stimme“, sagte Moghazy. „Wenn ich mit ihnen rede, ihnen erzähle, hast du eine Stimme, die sie nicht glauben können. Sie fühlen sich sicher.“
Yesenia Robles ist Reporterin für Chalkbeat Colorado und berichtet über K-12-Schulbezirke und mehrsprachige Bildung. Bitte kontaktieren Sie Yesenia unter [email protected]
Chalkbeat ist eine gemeinnützige Nachrichtenseite, die sich mit Bildungsänderungen an öffentlichen Schulen befasst.
