Schülerzentriertes Lernen erfordert Perspektivenanpassungen
beigesteuert von Steve WheelerAssoziierter Professor, Plymouth Institute of Education
Wer leitet das Lernen an Ihrer Institution? Sind es die Lehrenden oder die Studierenden – oder tragen beide gleichermaßen zu bestmöglichen Lernbedingungen bei? Es ist eine gute Balance.
Carl Rogers befürwortete ein schülerzentriertes Lernen, während John Dewey die Bedeutung der Schülerbeteiligung betonte. Seymour Papert war der festen Überzeugung, dass das beste Lernen stattfindet, wenn Schüler die Verantwortung übernehmen. Die progressive Bildungsbewegung vertritt die Ansicht, dass Bildung den Schülern nicht aufgezwungen werden sollte, sondern ein bewusster und einvernehmlicher Prozess, an dem jeder Schüler aktiv beteiligt ist. Bildung ist nicht für uns gemacht. Bildung ist etwas, was wir tun. Bildung ist am stärksten, wenn die Schüler im Mittelpunkt des Prozesses stehen und ihre Entscheidungen darüber treffen können, was passiert.
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Für Schüler sollte es bei Bildung darum gehen, die Kontrolle über das Lernen zu übernehmen, während es für Lehrer darum gehen sollte, loszulassen. Aber das kann für manche Lehrer ein schwieriges Unterfangen sein, weil wir dazu neigen, so zu unterrichten, wie es uns beigebracht wurde. Der vielleicht größte Einwand traditioneller Pädagogen gegen die Übernahme der Kontrolle durch die Schüler ist das Argument, dass die Schüler wirklich nicht wissen, was sie wollen, und daher ihr eigenes Lernen nicht effektiv steuern können. Progressive antworten, indem sie darauf hinweisen, dass das stärkste Lernen stattfindet, wenn es eine persönliche Bedeutung hat und nur der Schüler es konstruieren kann.
Der Mittelweg ist, dass die Schüler die Freiheit haben können zu lernen, während sie von Experten in vorgeschriebenen Wissensbereichen unterstützt werden. Was Schüler lernen, ist wichtig, aber auch wie sie lernen. Die große Frage, die alle Pädagogen in den kommenden Jahren beantworten müssen, ist, wie man eine gute Balance schafft, in der die Schüler die Kontrolle über ihr eigenes Lernen haben und die Lehrer die bestmögliche Unterstützung bieten. Ein wichtiger Schritt wird von der passiven Rezeption hin zur aktiven Beteiligung sein. Es erfordert ein effektives Management der Erwartungen – von Schülern und Lehrern gleichermaßen.
In Erfahrung und BildungJohn Dewey betonte, wie wichtig es ist, dass Schüler ihr eigenes Lernen durch aktive Beteiligung leiten:
„Ich denke, es gibt keinen Punkt in der Philosophie der progressiven Bildung, der solider ist als die Betonung der Bedeutung der Beteiligung der Schüler an der Gestaltung der Ziele, die ihre Entwicklung leiten. [sic] Aktivitäten im Lernprozess, so wie es in der traditionellen Bildung keinen größeren Fehler gibt als das Versagen, die aktive Mitarbeit des Schülers bei der Konstruktion der mit seinem Studium verbundenen Ziele sicherzustellen.
Leider können die Schüler dies nicht tun, wenn das Schulregime die Mitsprache der Schüler zugunsten einer lehrerdominierten Pädagogik verbietet. Wir müssen das richtige Gleichgewicht finden.
Das letzte Wort muss Paulo Freire (und seinem bahnbrechenden Werk ‚Die Pädagogik der Unterdrückten’) gehören. „Der Lehrer ist natürlich ein Künstler, aber ein Künstler zu sein bedeutet nicht, dass er oder sie sich profilieren kann Schüler formen kann. Was der Erzieher beim Unterrichten tut, ist, den Schülern zu ermöglichen, sie selbst zu werden.“
Verweise
Dewey, J. (1983) Erfahrung und Bildung. Gloucester, MA: Peter Smith Publishing.
Horton, M. und Freire, P. (1990) Walking we make the way: Gespräche über Bildung und gesellschaftlichen Wandel. Philadelphia, PA: Temple University Press.
Rogers, CR (1983) Freiheit zum Lernen. New York: Prentice Hall.
Foto aus der Sammlung der National Photo Company über Flickr
A Good Balance von Steve Wheeler wurde in Plymouth, England, geschrieben und ist unter einer Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported-Lizenz lizenziert.
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