Schon der Name des HyFlex-Unterrichts – flexibler Hybrid – impliziert, dass diese Art des Unterrichts zusätzliche Flexibilität ermöglicht. Während die Einführung von HyFlex ursprünglich aus Gründen der öffentlichen Gesundheit vorangetrieben wurde, gibt es immer noch zahlreiche Gründe, warum die heutigen Studenten die zusätzliche Flexibilität benötigen: Die meisten arbeiten gegen Bezahlung, viele pendeln zum Campus und einige sind Eltern kleiner Kinder. . Beispiellose psychische Gesundheitskrisen sowie Quarantänen aufgrund von COVID-19 erschweren es Universitätsstudenten, jeden Tag Präsenzkurse zu besuchen.
Könnte HyFlex – bei dem Lehrer normalerweise Schüler von Angesicht zu Angesicht im Klassenzimmer unterrichten, während andere aus der Ferne teilnehmen – die Lösung sein?
Obwohl Dozenten HyFlex zum Laufen bringen können, sollte es leider nicht zur neuen Normalität in der Hochschulbildung werden. Ich habe in meinen HyFlex- und Online-Kursen Untersuchungen durchgeführt, in denen das Lernen, die Barrieren und die Wahrnehmungen der Schüler verglichen wurden. Basierend auf diesen Erkenntnissen sind unten sechs Gründe aufgeführt, warum HyFlex nicht zur Standardkursstruktur werden sollte.
Grund 1: Die Optimierung multimodaler Unterrichtspläne ist nahezu unmöglich
Gut zu unterrichten ist harte Arbeit in einer einzigen Modalität. Es erfordert Schulungen, Ressourcen und Anpassungen basierend auf den Bedürfnissen der Schüler. Gutes Lehren in mehreren Modalitäten gleichzeitig erfordert nicht nur die notwendige Technologie, um Schüler aus der Ferne einzubeziehen (z. B. Videokamera, Mikrofon, Dokumentenkamera). Unterrichtspläne müssen die Fernlernbedürfnisse der Schüler und die persönlichen Lernbedürfnisse der Schüler optimieren – und manchmal sind sie gegensätzlich.
Obwohl Zugeständnisse gemacht werden können, wird die zusätzliche Zeit des Ausbilders zur Vorbereitung dieser verschiedenen Modalitäten im Allgemeinen nicht kompensiert. Darüber hinaus führt die Verpflichtung zur Qualität in beiden Modalitäten dazu, dass jeder weniger lernt, als er könnte.
Grund 2: Reale Barrieren stehen dem Erreichen des HyFlex-Ziels im Weg
In einer idealen Welt, in der HyFlex implementiert wird, wäre jedes Klassenzimmer mit der notwendigen Technologie ausgestattet, damit entfernte Schüler hören können, was im Klassenzimmer passiert, ein Lautsprecher, damit die Schüler von Angesicht zu Angesicht hören können, wenn entfernte Schüler sprechen, und ein Dokument Kamera, damit entfernte Schüler sehen können, was der Lehrer „an die Tafel“ schreibt (eigentlich ein Blatt Papier unter der Kamera). Angesichts der Tatsache, dass viele Hochschulen HyFlex möglicherweise nicht implementiert haben, weil sie an seinen Lehrwert glauben, sondern um Geld für zusätzliche Kurse zu sparen, sind ideale Technologieinvestitionen nicht immer die Realität. Ein Freund von mir an einer anderen Universität musste einen HyFlex-Kurs ohne Mikrofon oder Lautsprecher im Klassenzimmer unterrichten, wodurch es für die entfernten Studenten unmöglich war, ihre Kollegen zu hören, oder für den Dozenten, die Fragen der entfernten Studenten zu hören.
Selbst mit all der notwendigen Technologie werden Schüler aufgrund technologischer oder sozialer Barrieren in ihrem Leben auf Hindernisse stoßen, wenn sie versuchen, sich aus der Ferne mit HyFlex zu beschäftigen. HyFlex setzt einen durchgehenden Zugang zu stabilem Hochgeschwindigkeits-Internet und Technologie voraus, die gut funktioniert und während der Unterrichtsstunden immer verfügbar ist. Es wird davon ausgegangen, dass der Schüler Zugang zu einer privaten und ruhigen Lernumgebung hat, die für die Teilnahme am Unterricht geeignet ist. Es können technische Probleme auftreten sowie Probleme mit Mitbewohnern oder Familienmitgliedern, die zu viele Hintergrundgeräusche verursachen, als dass die Schüler die Stummschaltung aufheben und teilnehmen könnten.
Es ist eindeutig völlig unrealistisch, sich auf idealisierte Vorstellungen von perfektem Zugang zu Technologie zu verlassen.
Grund 3: HyFlex schränkt das Engagement der Schüler und den Aufbau von Gemeinschaften ein
Effektiver Unterricht erfordert aktives Lernen, Gemeinschaftsbildung und Interaktionen von Schüler zu Schüler. Meine Recherchen haben jedoch ergeben, dass die Kluft zwischen Fern- und Präsenzlernern eine unüberwindbare Herausforderung für die Schaffung einer echten Gemeinschaft darstellt. Die Studenten vor Ort wollten keine Technologie verwenden, um mit ihren entfernten Kommilitonen zu sprechen. Persönliche Schüler sprachen weniger in Diskussionen und Aktivitäten in kleinen Gruppen, selbst wenn diese absichtlich zur Kampfabteilung hinzugefügt wurden.
Schlimmer noch, die Möglichkeit, aus der Ferne beizutreten, ermöglichte schlechte Entscheidungen der Schüler, z. B. den Versuch, während des Unterrichts Multitasking zu betreiben. Ich ließ die Schüler den Unterricht besuchen, während sie in öffentlichen Verkehrsmitteln oder im Auto saßen, während sie Termine hatten oder während sie Aufgaben erledigten, die ihre Aufmerksamkeit erforderten.
In einem Klassenraum für aktives Lernen müssen sich die Schüler in einer Umgebung befinden, in der sie Kursinhalte und ihre Mitschüler aktiv verarbeiten und darauf reagieren können. Die Aktivierung der Option zur Fernteilnahme beim Multitasking beeinträchtigte nicht nur die Lernfähigkeit des Schülers, sondern auch die Erfahrung der Mitschüler in ihrer kleinen Gruppe, die normalerweise still warteten, um zu sehen, ob jemand in der Diskussion antworten würde.
Grund 4: HyFlex reproduziert viele der Ungleichheiten, die es zu reduzieren versucht
Im Idealfall würde HyFlex Ungleichheiten verringern. Schüler mit geringeren finanziellen Ressourcen verpassen mit größerer Wahrscheinlichkeit den Unterricht aufgrund von Transportkonflikten oder bezahlter Arbeit. Schülerinnen und Schüler mit körperlichen oder psychischen Beeinträchtigungen sind häufiger von Einschränkungen bei der Teilnahme am Unterricht betroffen. Daher sollte ein verbesserter Zugang für diese Gruppen diese Ungleichheiten verringern.
Stattdessen fand ich das Gegenteil.
Ganz gleich, wie viele Strategien ich anwandte, Studenten, die den größten Teil oder das gesamte Semester mit Fernunterricht verbrachten, hatten das Gefühl, eine minderwertige Ausbildung zu haben. Als Ausbilder habe ich zugestimmt. Sie haben die Fähigkeit verloren, private Fragen zu stellen, zu chatten und eine Verbindung zu mir oder ihren Kollegen aufzubauen. Ich würde mich besser darauf vorbereitet fühlen, ein Empfehlungsschreiben für einen anständigen Präsenzstudenten zu schreiben als für einen der besten Fernstudenten.
Noch besorgniserregender ist, dass die Schüler immer versuchten, aus der Ferne teilzunehmen, egal wie oft ich den Schülern sagte, sie sollten nicht am Unterricht teilnehmen, wenn sie krank waren (sei es eine körperliche oder psychische Krise). Die ableistische Annahme, dass sie die Pflicht hätten, unabhängig von ihren persönlichen Umständen zu versuchen, daran teilzunehmen, veranlasste sie, zu versuchen, daran teilzunehmen, wenn es für ihre Genesung viel besser wäre, den Unterricht zu schwänzen. Ich habe sogar eine E-Mail von einem Schüler erhalten, in dem er gefragt wurde, ob er meiner Meinung nach versuchen sollte, von seinem Krankenhausbett aus ferngesteuert am Unterricht teilzunehmen.
Indem die Flexibilität ermöglicht wird, von überall aus zuzusehen, besteht die reale Gefahr, dass Schüler und Lehrer kapazitistische oder klassistische Annahmen reproduzieren, dass es jetzt keinen Grund mehr gibt, warum ein Schüler den Unterricht verpassen muss.
Grund 5: HyFlex versucht, strukturelle Probleme mit Technologielösungen auf individueller Ebene zu lösen
Die Gründe für die Probleme der Schüler – fehlende Kinderbetreuung, unzugängliche Verkehrsmittel, eingeschränkter Zugang zur Gesundheitsversorgung – können nicht durch Technologie im Klassenzimmer gelöst werden. Indem wir nach Technologie suchen, um diese Probleme zu lösen, verringern wir die erhebliche Arbeit, die Universitäten leisten müssen, um die Grundbedürfnisse ihrer Studentenpopulation zu befriedigen.
Darüber hinaus stehen die Universitäten selbst vor budgetären Herausforderungen. Geld in die HyFlex-Technologie zu investieren (und Ausbilder zu schulen, um diese Technologie optimal zu nutzen) bedeutet, Geld von anderen dringenden Anliegen abzulenken.
Grund 6: HyFlex bietet keine signifikanten Vorteile über bestehende Modalitäten hinaus
Nahezu jedes Problem, das HyFlex zu lösen vorgibt, kann bereits mit vollständig ferngesteuerten Kursen gelöst werden, die Best Practices folgen. Wie meine Recherchen zu meinem eigenen Pandemie-Fernkurs zeigen, konnten die Schüler effektiv lernen und sinnvolle Verbindungen zu mir und ihren Mitschülern knüpfen. Indem ich meine ganze Aufmerksamkeit darauf richten konnte, diesen Fernkurs für das Fernlernen zu optimieren – oder meine Präsenzkurse für das Präsenzlernen – erhielten die Schüler eine bessere Ausbildung und ich fühlte mich wie ein kompetenterer Ausbilder.
Während Flexibilität, Engagement und Zugänglichkeit für alle Studierenden zentrale Leitprinzipien für die Förderung der Hochschulbildung sein sollten, ist die weit verbreitete Implementierung von HyFlex nicht die Lösung. HyFlex kann unter bestimmten Umständen nützlich sein. Der Hochschulbildung wäre jedoch besser gedient, wenn sie den Lehrkräften helfen würde, andere Modalitäten an die Bedürfnisse der Studierenden anzupassen – zum Wohle der Studierenden und der Fakultät.
