„Diese Ergebnisse sind großartig“, sagte Susanna Loeb, eine Stanford-Professorin für Pädagogik, die Mitglied des Forschungsteams war und den National Student Support Accelerator leitet, eine Stanford-Forschungsorganisation, die Mentoring untersucht und veröffentlicht hat diese Studie im Februar 2023. „Das Spannende an dieser Studie ist, dass sie zeigt, dass Sie viele Vorteile aus einem wirkungsvollen Unterricht ziehen können – individualisierter, beziehungsbasierter Unterricht mit wirklich starken Lehrmaterialien – zu einem Preis, der für die meisten erschwinglich ist Bezirke langfristig.“
Loeb sagte, die Lesegewinne in dieser Studie seien mindestens so groß wie die, die durch teurere Nachhilfeprogramme erzielt würden. Aber es bleibt abzuwarten, ob diese kurzfristigen Vorteile anhalten und ob Kinder ohne Nachhilfe irgendwann aufholen werden. Die Forscher wollen insbesondere wissen, ob diese Pflegekinder bis zum Ende der dritten Klasse, einem entscheidenden Marker für die schulische Entwicklung, lesekundig werden. Durch eine Maßnahme, Ein Drittel der Drittklässler in den USA liegt weit hinter dem Klassenniveau zurück beim Lesen und die Notwendigkeit einer intensiven Sanierung.
Die 400 Kinder, die in dieser Studie Kurzzeit-Kindergartenunterricht erhielten, erhalten im laufenden Schuljahr 2022/23 weiterhin Unterricht in der ersten Klasse. Forscher verfolgen alle 800 Kinder, mit und ohne Nachhilfe, für weitere zwei Jahre bis zur dritten Klasse.
Loeb warnte davor, dass dieses Short-Burst-Modell wahrscheinlich nicht mit Schülern der Mittel- oder Oberstufe funktionieren würde. Möglicherweise eignen sich kurze Phasen der Einzelhilfe besonders für jüngere Schülerinnen und Schüler.
„Wir haben in diesem jungen Alter bemerkt, dass ihre Aufmerksamkeitsspanne etwa sechs oder sieben Minuten abläuft, wenn man wirklich intensive Sachen mit ihnen macht“, sagte Seth Weinberger, Gründer von Chapter One.
Weinberger stolperte nach einem Streifzug durch Lernvideospiele zum Nachhilfeunterricht. Er war ursprünglich ein Anwalt, der Hersteller von Videospielen vertrat, und arbeitete mit Akademikern zusammen, um Phonikspiele zu entwickeln, um das Lesen zu lehren.
„Nach etwa 20 Jahren der Verbesserung dieser Computerspiele sind wir zu dem Schluss gekommen, dass Computerspiele allein nicht ausreichen werden“, sagte Weinberger. „Man braucht wirklich eine Kombination aus computergestütztem Unterricht und echten Menschen, damit es für Kinder funktioniert.“
Weinbergers Unterrichts- und Spielmodell funktioniert folgendermaßen: Ein Tutor sitzt während der regulären English Language Arts (ELA)-Zeit an einem Tisch im hinteren Teil des Klassenzimmers. Ein Kind arbeitet für kurze Zeit, normalerweise fünf bis sieben Minuten, mit einem Tutor zusammen, trifft dann wieder auf Gleichaltrige und ein anderes Kind wechselt sich ab. Kinder arbeiten immer mit demselben Lehrer, aber ein einziger Lehrer kann hier zwischen acht oder mehr Schülern pro Stunde wechseln.
Während es wie eine Ablenkung erscheinen mag, eine hörbare Nachhilfestunde im selben Klassenzimmer zu haben, ist der Kindergartenunterricht oft ein Rummel, wenn Kinder mit Gleichaltrigen an verschiedenen Aktivitätsstationen arbeiten. Nachhilfe kann eine weitere laute Station sein, aber ich kann mir vorstellen, dass es auch eine Ablenkung sein kann, wenn der Lehrer laut aus einem Bilderbuch vorliest. Weinberger sieht es als Stärke seines Programms an, dass die Kinder für den Nachhilfeunterricht nicht aus dem Klassenzimmer geholt werden und so nicht viel Unterricht von ihrem Grundschullehrer verpassen. In benachteiligten Schulen werden Kinder oft wegen Nacharbeit aus dem Unterricht genommen, was ebenfalls beunruhigend ist.
Technologie spielt eine große Rolle. Hinter den Kulissen verfolgen die Computer von Chapter One die Fortschritte jedes Kindes und weisen die Tutoren an, wie sie den Unterricht personalisieren können. Der Tutor-Bildschirm zeigt an, mit welchem Schüler als Nächstes gearbeitet werden soll und an welchen Fähigkeiten dieser Schüler arbeiten muss. Es schlägt auch Phonetikunterricht und Aktivitäten vor, die der Tutor während der Sitzung verwenden kann.
Die Computerführung macht das übliche Raten und Urteilen beim Leseunterricht überflüssig, und dies ermöglicht es gut ausgebildeten Laien, ebenso wie erfahrenen und zertifizierten Lehrern als Tutoren zu fungieren. (Das Stanford-Team untersucht derzeit, ob zertifizierte Lehrer viel größere Leseverbesserungen für Kinder erzielen, aber diese Ergebnisse wurden noch nicht veröffentlicht. In der aktuellen Studie, über die ich hier schreibe, fungierten sowohl Laien als auch zertifizierte Lehrer als Tutoren.)
Die Technologie von Chapter One bestimmt auch, wie viel Nachhilfe jedes Kind pro Tag und wie oft pro Woche erhalten soll. Die Dosierung reicht von einer zweiminütigen Sitzung alle zwei Wochen bis zu 15 Minuten pro Tag. Typischer sind fünf bis sieben Minuten, drei- bis fünfmal pro Woche. Fortgeschrittene Kinder, die gute Fortschritte machen, profitieren am meisten davon. Kinder oben und unten werden weniger bezahlt. (Kinder, die keine Fortschritte machen, haben möglicherweise Lernschwierigkeiten und benötigen eine andere Intervention.)
Technologie wird auch verwendet, um die Nachhilfe mit unabhängiger Übungszeit auf Tablets zu verstärken. Chapter One empfiehlt, dass jedes Kind 15 Minuten am Tag damit verbringt, Phonetikspiele zu spielen, die mit den Anweisungen des Tutors synchronisiert sind und sich mit dem Fortschritt des Schülers ändern. Den Forschern fehlten noch Daten darüber, wie viel Zeit Kinder tatsächlich mit dem Spielen dieser Lernspiele verbringen und wie wichtig diese unabhängige Übungszeit für die Verbesserung der Ergebnisse ist.
A Bundesdirektorenbefragung schätzt, dass die Hälfte der amerikanischen Studenten unterbewertet sind, weit mehr als vor der Pandemie, als ein Drittel hinter dem Zeitplan zurückblieb. Aber es ist sehr schwierig, hoch dosierte Nachhilfeprogramme schnell auszuweiten, um den Millionen von Kindern in Not zu helfen. Die meisten effektiven Programme sind ziemlich klein und erreichen nur einen kleinen Bruchteil der Schüler, die Hilfe benötigen. Das Spannende an dieser Chapter-One-Studie ist, dass die Organisation bereits 25.000 Schüler an US-amerikanischen Schulen unterrichtet (plus 1.000 Schüler in Kanada und Großbritannien). Wir haben jetzt eine gut konzipierte Studie – die der Aufklärung über die Arten von Tests, die wir mit Impfstoffen und Arzneimitteln durchführen, am nächsten kommt – die zeigt, dass sie wirksam ist.
„Es ist nicht so, dass es das Potenzial hätte zu wachsen“, sagte Loeb von Stanford. „Bereits 10.000 Kinder erhalten es in diesem Bezirk, also wissen wir, dass es wirklich möglich ist.“
