beigesteuert von Dawn Casey-Rowe
Da waren sie – wie ein Traum. Fünf Computer in meinem Klassenzimmer.
Ich hatte aufgrund von Budgetproblemen und Steuerverzögerungen lange gewartet. Aber sie waren endlich in meinem Zimmer – Computer! Ironischerweise verbrachte ich den ganzen Sommer damit, nach Möglichkeiten zu suchen, mein Zimmer ohne Internet zu scannen – ich hatte es satt, auf „Budgetgeld“ zu warten. Ich beschloss, dass ich die Arbeit erledigen würde, ohne meinen Chef mit Technologiefinanzierung zu belästigen. Ich entschied mich für einen brandneuen Blog. Ich war zuversichtlich, dass ich mit diesen drei Dingen in die Technologie einsteigen könnte. Aber mein Chef stach hervor, und als ich letzten August zurückkam, Sie waren da – Computer.
Ich fühlte mich unaufhaltsam.
Meins war eines der letzten drei Klassenzimmer, das Computer erhielt. Irgendwie hatte ich Glück. Leute, die zuerst Computer bekommen haben, werden in absehbarer Zeit keine Updates bekommen.
Das ist das Problem mit der Technologie in den Schulen. Viele Schulen sind vernetzt, aber es fehlen ihnen die Ressourcen, um voranzukommen und wirklich zu digitalisieren. wir wissen was Technik macht Technik, aber in vielen Schulen ist es entweder kaputt, blockiert, außer Betrieb oder nicht das, womit jemand anfangen wollte, also sitzt es einfach herum. Es gibt auch scharfe sozioökonomische Unterschiede, wobei Schulen mit weniger Geld gefördert werden, Schulen mit mehr Geld weniger finanzielle Unterstützung benötigen und weiterführende Schulen überraschenderweise verlieren.
Ich begrüße den Präsidenten für die ConnectEd-Initiative. Natürlich ist es ein Minimum, allen Schulen Zugang zum Internet zu verschaffen. Höhere Geschwindigkeiten und höhere Bandbreite sind ebenfalls ziemlich niedrige Standards. Mobile Technologie ist ebenfalls eine Selbstverständlichkeit. Wir müssen jede Schule mit einer modernen und aktuellen technologischen Infrastruktur ausstatten. Schulen müssen sich zu einem langfristigen Technologieplan verpflichten, damit dies funktioniert. Neben der Schulung von Lehrern für den Einsatz von Technologie durch Konferenzen und berufliche Weiterbildung für Lehrer müssen Bildungsleiter Richtlinien erlassen, die es der Technologie ermöglichen, die Unterrichtsziele zu verbessern, anstatt sie nur zu einer Reihe von „Must-Haves“ und pädagogischen Schlagworten zu machen, die nicht praktikabel sind für den Unterrichtsraum.
In Rhode Island haben wir hart daran gearbeitet, Technologie für Klassenzimmer praktikabel zu machen, indem wir Pädagogen, die Technologie verwenden, mit den Innovatoren verbinden, die die Lösungen entwickeln. Dies ist nur dann sinnvoll, wenn die Klassen miteinander verbunden sind und über Systeme und Infrastruktur verfügen, um diese Innovationen zu nutzen.
Laut einer (inzwischen veralteten, aber immer noch relevanten) Studie des gemeinnützigen Center for American Progress, die von der New York Times zitiert wird, stellt der Studienautor Ulrich Boser fest: „Schulen kaufen digitale Geräte oft ohne Lernziele, was zu Situationen geführt hat wo keine messbaren Zuwächse bei den Schülerleistungen zu sehen sind. Mit anderen Worten, Technologie muss ein Werkzeug sein, um das ultimative Ziel des Schülererfolgs zu erreichen, integriert von Menschen mit der Erlaubnis und dem Wissen dazu.
Welches Engagement für Technologie erforderlich ist
Wenn Schulen großartige Richtlinien entwickeln können, um den verantwortungsvollen und produktiven Einsatz von Technologie zu ermöglichen, die Infrastruktur auf dem neuesten Stand halten und Lehrer und Schüler an Bord holen können, indem sie ihnen erlauben, Teil des Aneignungsprozesses zu sein, wird Technologie im Klassenzimmer zur zweiten Natur , verstärkende Leistung. Lehrer und Schüler haben Zugriff auf die Apps, die sie verwenden möchten. Technologie ist in unserem täglichen Leben bereits allgegenwärtig; warum nicht im Unterricht?
Meine erste Erinnerung an das Unterrichten war der Tag, an dem ich das Klassenzimmer betrat. Von der Graduiertenschule in den richtigen Unterricht zu kommen, war ein kleiner Schock. Für mich gab es eine Trennung zwischen Lehrervorbereitung und Unterricht. In der Schule lernen wir, was einen guten Lehrer ausmacht. Eines dieser Dinge war der Einsatz von Bildungstechnologie. Wenn Lehrer das Klassenzimmer betreten, müssen sie in der Lage sein, mit den besten Methoden und Technologien zu unterrichten. Um effektiv zu sein, darf Technologie nicht nur im Klassenzimmer sein, sie muss funktionieren.
Wir erwarten, dass die Technologie in realen Situationen funktioniert. In den Schulen sollte es nicht anders sein. Wenn Lehrern ständig Technologien von gestern oder Technologien präsentiert werden, die sie nicht verwenden möchten oder nicht bereit sind, zu verwenden, wird dies keine produktive Lernerfahrung für die Schüler sein.
Unzählige Male habe ich eine Unterrichtsstunde für den Unterricht geplant, nur um festzustellen, dass Komponenten blockiert sind oder die Technik nicht funktioniert. Kinder schickten mir eine E-Mail mit der Bitte um Feedback und ich musste sagen: „Entschuldigung, Ihre Version ist zu neu – sie ist nicht mit dem Computer meiner Schule kompatibel. Ich schaue zu Hause nach. Heutzutage verwenden wir Google Drive und teilen Dokumente. Ich kann von unterwegs auf mein iPhone schauen. So arbeiten Fachleute – das sind Fähigkeiten, die wir in der Bildung vorleben und lehren sollten.
Ich hoffe, dass Initiativen wie ConnectEd sowie lokale und landesweite Gespräche über die optimale Nutzung von Bildungstechnologie beginnen, die Unverbundenen zu verbinden und Nutzungsrichtlinien zu erstellen, die alle unsere Schulen dahin bringen, wo wir sie haben wollen. Ohne dass jeder am Tisch Lösungen anbietet – Lösungen, die systemisch und einzigartig angewendet werden können, um breite und spezifische Probleme in der Bildung zu lösen, wird uns das gesamte Internet der Welt nicht das bieten, was wir erwarten.
Bildzuordnung flickr-Benutzer wintercool612 und sciocentralschoolwesbitegallery
