Viele Studenten verwenden Lernstrategien, die nicht funktionieren – und es gibt bessere Möglichkeiten


Eine der besten Möglichkeiten zum Lernen ist, dein Gedächtnis zu testen. Erstellen Sie Ihre eigenen Praxistests. Karteikarten, denke ich, bekommen einen schlechten Ruf, weil es diese Idee gibt, dass es nur mechanisch ist und nur zum Lernen von Vokabeln oder so geeignet sein wird. Aber Karteikarten zu erstellen bedeutet im Wesentlichen, sich selbst zu testen, also denke ich, dass es eine großartige Idee ist. Es gibt keinen Grund, warum Sie keine konzeptionellen Fragen im Flashcard-Format stellen und beantworten können, einschließlich Aufsatzfragen. Es bringt Sie dazu, über Themen nachzudenken und große Ideen zu verbinden, und das wird beim Lernen hilfreich sein.





F: Vor einem Jahrzehnt haben Sie das Buch „When Can You Trust the Experts?“ geschrieben. Darin haben Sie den Lesern gezeigt, wie sie beurteilen können, ob eine Bildungsaussage oder -praxis evidenzbasiert ist. Wenn Sie den skeptischen Ansatz auf Ihr aktuelles Studientipps-Buch anwenden würden, was würden Sie sagen? Warum sollten wir Ihrer Lektüre der Forschung hier vertrauen?

A: Das ist eine großartige Frage. Anfangs dachte ich, ich würde versuchen, den Bewährungsstatus jedes dieser Tipps sehr deutlich zu machen. Sie variieren. Ich dachte daran, ein Rangsystem zu erstellen, etwa die Enten zwischen eins und fünf zu nummerieren, um zu zeigen, wie viele Forschungsergebnisse hinter jeder Ente stecken. Aber ich entschied, dass das die Dinge zu sehr durcheinanderbringen würde.

Es gibt eine Bibliographie, die die Zitate beschreibt. Sie können anhand dessen, was vorhanden ist, Beweise für jeden bestimmten Tipp finden. Ehrlich gesagt mache ich es dem Leser nicht sehr leicht. Der Hauptpunkt ist, dass ich die Leute auffordere, “dem Experten zu vertrauen”. Es tut uns leid.

F: Was ist ein Tipp mit vielen Beweisen und was ist ein Tipp ohne Beweise?

A: Die Idee, dass das Erforschen des Gedächtnisses ein effektiver Weg ist, um Dinge im Gedächtnis zu konsolidieren, scheint ein grundlegendes Merkmal des Lernens zu sein. Dies wurde ausgiebig an verschiedenen Themen und unterschiedlichen Altersgruppen getestet.

Ein Tipp, hinter dem nicht viele Beweise stehen, ist Tipp Nummer vier, wo ich sage, seien Sie vorsichtig, wann Sie lesen sollten. Meines Wissens wurden dazu keine Experimente durchgeführt. Lehrer werden fast immer sagen, kommen Sie nach dem Lesen zum Unterricht. Und das macht absolut Sinn. Wenn sie auf eine Weise vortragen, die davon ausgeht, dass Sie das Lesen gelesen und es bis zu einem gewissen Grad gemeistert haben, werden sie darüber hinausgehen. Aber manchmal ist es nicht wahr. Es ist oft einfacher zuzuhören als zu lesen. Wenn die Dinge nicht ganz klar sind, können Sie dem Lehrer Fragen stellen. Sie können den Autor nicht auf die gleiche Weise abfragen. Das ist also der Gedanke dahinter, warum ich diesen Tipp gebe. Es kann sinnvoll sein, die Lektüre nach dem Vortrag zu machen und nicht vorher. Aber ich kenne keinen direkten Beweis dafür, dass es effektiver sein wird.

F: Ich finde es toll, dass der Kognitionswissenschaftler uns die Erlaubnis gibt, unsere zugewiesene Lektüre aufzuschieben.

A: Warte, Jill. Nennen wir es strategische Zeiteinteilung.





F: Und für Studenten, die Ihr Buch nicht lesen wollen, haben Sie mehrere gemacht TikTok-Videos zu einigen ihrer Lerntipps! Im Ernst, Sie haben zwei Bücher geschrieben, die die Leseforschung erklären, „The Reading Mind“ und „Raising Kids Who Read“. Wie war Ihre Reaktion auf “eine Geschichte verkauft”, Emily Hanfords Podcast darüber, warum Schulen trotz jahrzehntelanger Forschung das Lesen nicht richtig lehren?

A: Als jemand, der schon seit langem über die Wissenschaft des Lesens schreibt, kann ich nicht anders, als Emily Hanford für dieses Feature bewegt und dankbar zu sein.

Ich denke, sie hat die Umfrage im Grunde richtig gemacht. Die Idee, die meiner Meinung nach nicht so klar ist, wie sie sein könnte, ist, dass die Bedeutung des Phonikunterrichts davon abhängt, was das Kind sonst noch mitbringt. Kinder, die mit einem sehr ausgeprägten phonemischen Bewusstsein und sehr ausgeprägten mündlichen Sprachkenntnissen in die Schule kommen, benötigen oft weniger expliziten Lese- und Phonetikunterricht. Kinder, denen diese Werkzeuge fehlen, brauchen oft mehr. Der Grund, warum ich denke, dass es so wichtig ist, ist, dass es uns hilft zu verstehen, wie Sie ein Pädagoge sein und die Bedeutung der Phonetik minimieren können.

Ich habe auch Beschwerden gesehen, dass „Sold A Story“ andere wichtige Aspekte des Lesens nicht ansprach, wie z. B. Vorkenntnisse. Wenn etwas wirklich komplex ist, deckt man nicht alles ab. Aber was mich beunruhigt, ist, dass es den Eindruck erwecken könnte, dass Leute wie Emily denken, dass man nur die Phonetik korrigieren muss und dann nach Hause gehen kann. Leute, die für diese Botschaft jetzt nicht sehr empfänglich sind, könnten schließlich sagen: „Nun, schau, die Lesung wurde nicht korrigiert. Daher haben Sie sich die ganze Zeit geirrt.