Die meisten Lehrer haben jedes Jahr mindestens einen oder zwei Schüler mit IEP in ihren Klassenzimmern, manchmal sogar noch mehr. Was ist ein IEP und wie wirkt es sich auf Studenten, Dozenten und Familien aus? Hier ist, was Sie wissen müssen.
Was ist ein IEP?
Quelle: Moderner Lehrer
IEP steht für Individualisiertes Bildungsprogramm. Es handelt sich um ein Rechtsdokument, das klar definiert, wie eine Schule plant, die einzigartigen Bildungsbedürfnisse eines Kindes zu erfüllen, das auf eine Behinderung zurückzuführen ist. IEPs wurden erstmals 1975 eingeführt, als der Kongress Gesetze verabschiedete, die Kindern mit Behinderungen das Recht auf den Besuch öffentlicher Schulen einräumten.
Heute werden IEPs von t abgedecktBehindertenbildungsgesetz (IDEA). Dieses Bundesgesetz gibt allen Kindern mit bestimmten Arten von Behinderungen eine freie und richtige Bildung. Anspruchsberechtigte Kinder müssen eine Ausbildung erhalten, die ihren spezifischen Bedürfnissen entspricht, Zugang zum allgemeinen Bildungslehrplan bietet und den staatlichen Notenstandards entspricht.
Was ist der Zweck eines IEP?
Das IEP ist der Eckpfeiler des sonderpädagogischen Programms eines Kindes. Es bewertet Ihre aktuelle Leistung, setzt angemessene messbare Ziele für das Kind und spezifiziert die Dienstleistungen, die die Schule erbringen wird. IEPs wachsen und verändern sich mit dem Kind und werden regelmäßig neu bewertet, um sicherzustellen, dass sie noch wirksam sind (mindestens jährlich, manchmal öfter).
IDEA sagt, dass Schulbezirke allen Kindern eine kostenlose, angemessene öffentliche Bildung (FAPE) bieten müssen. Darüber hinaus müssen sie den Schülern die Teilnahme an dieser Ausbildung in einem möglichst restriktiven Umfeld (LRE) ermöglichen. Sie sollten die Möglichkeit erhalten, so viel wie möglich an der traditionellen Schulerfahrung teilzuhaben.
Am wenigsten einschränkende Umgebung (LRE)
Quelle: LREs bei Undivided
Als das Bundesgesetz in den 1970er Jahren zum ersten Mal verlangte, dass öffentliche Schulen Sonderpädagogen aufnehmen mussten, gruppierten viele öffentliche Schulen diese Schüler in Klassenzimmer oder Gebäude für Sonderpädagogik. Dies isolierte sie von Gleichaltrigen, was zu einer Stigmatisierung in der breiten Öffentlichkeit führte. Darüber hinaus befanden sich Schüler mit sehr unterschiedlichen Fähigkeiten oft alle in einem Klassenzimmer, was es schwierig machte, alle ihre Bedürfnisse zu erfüllen.
Als IDEA 1990 in Kraft trat, war eines seiner Ziele, das Stigma zu ändern und allen Schülern eine bessere Ausbildung unter Gleichaltrigen zu ermöglichen. Zu diesem Zweck schreibt das Gesetz vor, dass Schüler in der am wenigsten restriktiven Umgebung lernen müssen. Mit anderen Worten, die Schulen wurden aufgefordert, Wege zu finden, Schüler mit besonderen Bedürfnissen nach Möglichkeit im regulären Klassenzimmer unterzubringen.
Ein IEP kann Schulen und Lehrern helfen, herauszufinden, wie sie Schülern helfen können, in der für sie richtigen LRE erfolgreich zu sein, die für viele ein allgemeinbildendes Inklusionsklassenzimmer ist, möglicherweise mit Push-in- und Pull-out-Diensten. Für einige Schüler ist ein allgemeines Klassenzimmer kein geeignetes LRE. Das Gesetz verlangt jedoch, dass die Schulen alles in ihrer Macht Stehende tun, damit Kinder neben Gleichaltrigen lernen, bevor sie eine andere Wahl treffen.
Erfahren Sie hier mehr über Least Restrictive Environments (LRE).
Wer qualifiziert sich für ein IEP?
IDEA deckt Kinder von der Geburt bis zum Abitur oder bis zum 21. Lebensjahr ab, je nachdem, was zuerst eintritt. Um sich zu qualifizieren, muss ein Kind in eine von 13 Behinderungskategorien fallen und seine Behinderung muss seine schulischen Leistungen beeinträchtigen. Nur weil ein Kind eine Behinderung hat, bedeutet das nicht, dass es besondere Leistungen oder einen IEP benötigt. Sie haben jedoch ein Recht darauf, von einem bewertet zu werden.
Dies sind die in IDEA enthaltenen Kategorien und rechtlichen Definitionen:
- Autismus-Spektrum-Störung: Eine Entwicklungsstörung, die hauptsächlich die sozialen und kommunikativen Fähigkeiten und manchmal auch das Verhalten eines Kindes beeinträchtigt
- Taubheit: Eine schwere Hörbehinderung, die ein Kind daran hindert, Sprache durch Hören zu verarbeiten
- Taubblindheit: eine Kombination aus Hör- und Sehbehinderung
- Hörbehinderung: Hörverlust weniger schwerwiegend als Taubheit
- Intellektuelle Behinderung: Unterdurchschnittliche intellektuelle Fähigkeiten
- Mehrfachbehinderungen: Ein Kind mit mehr als einer Bedingung, die von IDEA abgedeckt wird
- Orthopädische Behinderung: Eine Behinderung im Körper eines Kindes, unabhängig von der Ursache
- Andere Gesundheitsprobleme: Bedingungen, die die Kraft, Energie oder Wachsamkeit eines Kindes einschränken
- Spezifische Lernbehinderung: Ein Lernproblem, das die Fähigkeit eines Kindes beeinträchtigt, zu schreiben, zuzuhören, zu sprechen, zu argumentieren oder zu rechnen
- Sprech- oder Sprachbehinderung: Eine Vielzahl von Kommunikationsproblemen wie Stottern, Artikulationsstörungen usw.
- Schädel-Hirn-Trauma: eine Hirnverletzung, die durch einen Unfall oder irgendeine Art von körperlicher Gewalt verursacht wurde
- Sehbehinderung, einschließlich Blindheit: Teilweiser oder vollständiger Verlust des Sehvermögens, nicht durch eine Brille korrigierbar
Welche Informationen enthält ein IEP?
Jeder IEP muss ein individualisiertes Dokument sein, das speziell für das betreffende Kind erstellt wurde. Es gibt kein Standardformular, aber der Gesetzgeber schreibt vor, dass es Abschnitte zu aktuellen Leistungsständen, Zielen und Leistungen enthält. Sehen Sie sich ein Beispiel-IEP mit den hier erläuterten Abschnitten an.
Aktuelle Leistungsstufen (PLOP, PLP oder PLAAFP)
Quelle: Maryland Online IEP
Dieser Abschnitt dokumentiert die aktuellen schulischen Leistungen eines Kindes und wie sich seine Behinderung auf seinen Fortschritt und sein Engagement auswirkt. Diese werden regelmäßig, mindestens jährlich, überprüft und bei Bedarf aktualisiert. Sie sollten einen detaillierten Überblick über Folgendes enthalten:
- Akademische Leistung: Bezieht sich auf die Fortschritte eines Kindes in akademischen Fächern wie Lesen, Mathematik, Naturwissenschaften usw. Es kann auf Beobachtungen von Klassenlehrern, Noten, standardisierten Testergebnissen auf Bundesstaats- und Bezirksebene, sonderpädagogischen Bewertungen und vielem mehr basieren.
- Funktionale Leistung: Dieser Begriff umfasst alle Fähigkeiten und Aktivitäten, die Kinder lernen und die nicht direkt mit akademischen Leistungen zusammenhängen. Dies kann Sprachentwicklung, soziale Fähigkeiten, Verhalten, Lebenskompetenzen, Mobilitätsfähigkeiten und so weiter umfassen.
Erfahren Sie hier mehr über die aktuelle Performance-Level-Komponente eines IEP.
Ziele
Quelle: Ein Tag in unseren Schuhen
Ein IEP muss messbare Ziele für den Schüler beinhalten, die vernünftigerweise in einem Schuljahr erreicht werden können. Die Ziele basieren auf dem aktuellen Leistungsniveau des Schülers und konzentrieren sich auf die spezifischen Bedürfnisse des Schülers.
Entscheidend ist, dass die Ziele eines IEP „messbar“ sind. Das bedeutet, dass sie in ihrer Formulierung sehr spezifisch sein müssen. Ein Ziel sollte beinhalten, wie der Erfolg gemessen wird und wann Fortschritte zu erwarten sind.
Hier ist ein Beispiel für ein schlecht geschriebenes IEP-Ziel: „Der Schüler verbessert die Lesefähigkeit, indem er sich auf visuelle Wörter konzentriert.“ Dieses Ziel beinhaltet keine Möglichkeit, den Fortschritt zu messen, oder einen voraussichtlichen Zeitplan für die Erreichung des Ziels.
Stattdessen könnte dieses Ziel lauten: „Am Ende des ersten Bewertungszeitraums wird der Schüler nachweisen, dass er eine Liste von 50 häufig vorkommenden Wörtern beherrscht, indem er die Wörter laut vorliest, wenn sie auf Karteikarten präsentiert werden, mit einer Genauigkeit von 95 %.“
Erfahren Sie hier viel mehr über die Ziele des IEP.
Dienstleistungen
Quelle: IEP Related Services von Undivided
In diesem Abschnitt geben die Schulen an, wie sie dem Kind helfen werden, seine IEP-Ziele zu erreichen. Dies kann beinhalten:
- Unterbringung: Hierbei handelt es sich um besondere Vorkehrungen, die nicht Teil der standardmäßigen Klassenzimmerausstattung oder -richtlinie sind. Beispielsweise könnte es einem Kind mit sensorischen Verarbeitungsproblemen erlaubt sein, Kopfhörer mit Geräuschunterdrückung im Klassenzimmer zu tragen. Oder einem Schüler mit Sehproblemen wird ein schriftlicher Test laut vorgelesen und er darf mündlich antworten. Anpassungen ändern nicht, was ein Schüler lernt, sondern nur, wie er lernt. Weitere Beispiele für Unterrichtsräume finden Sie hier.
- Modifikationen: Modifikationen beinhalten Änderungen in dem, was das Kind lernt. Sie können die Erwartungen an bestimmte Standards senken oder erhöhen oder den Arbeitsaufwand verringern, der von einem Kind erwartet wird. Erfahren Sie hier mehr über Änderungen im Vergleich zu Unterkünften.
- Assistive Technologie: Beispiele sind Text-to-Speech-Software, Tippen statt Handschrift, Untertitel, Hörgeräte, Stiftgreifer usw. Weitere Informationen zu Hilfstechnologien finden Sie hier.
- Zugehörige Dienstleistungen: Dies sind alle anderen Dienstleistungen, die Kinder benötigen, um in der LRE erfolgreich zu sein, wie z. Erfahren Sie mehr über IEP-bezogene Dienstleistungen.
Wer erstellt ein IEP?
Quelle: FosterVA
Im Rahmen von IDEA müssen Schulen aktiv Schüler ausfindig machen und identifizieren, die sich für sonderpädagogische Leistungen qualifizieren. Oft ist es ein Klassenlehrer, der zuerst vorschlägt, dass ein Schüler von diesen Diensten bewertet wird. In anderen Fällen kann ein Arzt, ein Berater oder ein Elternteil den Prozess einleiten.
Sobald eine Schule beschließt, einen Schüler zu bewerten, muss sie die Zustimmung der Eltern einholen. Schulen richten normalerweise Prozesse ein, einschließlich Bewertungen und Bewertungen, aber sie müssen sich an das Gesetz halten. Die meisten Distrikte haben IEP-Koordinatoren, die bei dem Prozess helfen. Eltern können ihr Kind auch auf eigene Kosten privat untersuchen lassen.
Nachdem eine Bewertung festgestellt hat, dass ein Kind Anspruch auf Sonderpädagogik hat, wird das IEP-Team zusammengestellt. Dies kann beinhalten:
- Klassenlehrer
- Teammitglieder Sonderpädagogik
- Berater oder Psychologen
- Verhaltensexperten
- Bezirksvertreter
- Andere interessierte Parteien, wie andere Lehrer oder Mitarbeiter, die mit dem Kind interagieren
- Eltern oder Erziehungsberechtigte
- Kind ggf
Das IEP-Team ändert sich im Laufe der Zeit, und nicht alle Mitglieder müssen an Meetings teilnehmen. Bei jeder formellen jährlichen Überprüfung ist es jedoch am besten, so viele Teammitglieder wie möglich zusammenzubringen.
Welche Rechte haben Eltern im IEP-Verfahren?
Quelle: dr. Nicole Connolly
Das Gesetz gibt Eltern einige sehr spezifische Rechte im IEP-Prozess. Eltern und Erziehungsberechtigte haben das Recht:
- Fordern Sie kostenlos eine sonderpädagogische Bewertung an
- Erteilung oder Verweigerung der Zustimmung zu einer sonderpädagogischen Bewertung
- Stimmen Sie zu oder lehnen Sie Angebote für Sonderpädagogik ab
- Lassen Sie eine unabhängige Bewertung durchführen (auf eigene Kosten)
- Mit der Entscheidung einer Schule nicht einverstanden zu sein, indem eine Schlichtungs- oder Schlichtungsanhörung beantragt wird
- Nehmen Sie an IEP-Meetings teil oder fordern Sie sie an und bringen Sie andere zum Meeting mit
- Überprüfen Sie IEP-Dokumente jederzeit
- Kontrollieren Sie, wer Zugriff auf das IEP Ihres Kindes hat
- Erhalten Sie eine vorherige schriftliche Benachrichtigung über alle vorgeschlagenen Änderungen des IEP
Erfahren Sie hier mehr über IEPs und Elternrechte.
IEP-Ressourcen
Zusätzlich zu den Ressourcenlinks in diesem Beitrag finden Sie hier einige zusätzliche Orte, an denen Eltern, Lehrer und Schulen Informationen zu IEPs finden können.
Haben Sie weitere Fragen zu IEPs? Lassen Sie sich in der Facebook-Gruppe HELPLINE WeAreTeachers beraten.
Siehe auch Was ist ein 504-Plan?
