Bei Kindern mit herausforderndem Verhalten kann ein Verhaltensinterventionsplan (BIP) den entscheidenden Unterschied machen. Oder es könnte einfach ein weiteres Stück Papier sein, um den Überblick zu behalten, wenn es nicht effektiv genutzt wird. Hier ist unser Leitfaden zu BIPs und was Sie tun müssen, damit sie für Ihre Schüler (und Sie) funktionieren.
Was ist ein Verhaltensinterventionsplan?
Wenn das Verhalten eines Kindes ihm und seinen Mitschülern das Lernen erschwert, ist es Zeit für eine Verhaltensintervention. Ein BIP ist Teil einer Verhaltensintervention, sei es auf MTSS-Stufe 2 oder 3 oder als Teil des IEP eines Kindes.
Der Zweck eines BIP besteht darin, das Verhalten eines Kindes zu verstehen und ihm beizubringen, es durch Verhaltensweisen zu ersetzen, die der gleichen Funktion dienen (Flucht, Aufmerksamkeit, taktile oder sensorische), aber nicht störend sind.
Ein BIP umfasst auch eine Möglichkeit, Daten zu verfolgen, damit das Team weiß, ob es funktioniert oder nicht.
Was gehört in einen Verhaltensinterventionsplan?
Ein BIP umfasst:
- Strategien, die sich auf die Rolle des Verhaltens konzentrieren
- Proaktive Strategien und Techniken zur Verhaltensprävention
- Reaktive Strategien und Techniken zur Bewältigung auftretender Verhaltensweisen
- Spezifische Belohnungen, die das Kind motivieren (Aufkleber, Preise, Vergünstigungen)
Wenn ein Kind beispielsweise Probleme bei Übergängen hat und sich weigert, von einer Aktivität zu einer anderen zu wechseln, könnte der BIP Folgendes umfassen:
- Eine visuelle Zeitleiste zur Unterstützung bei Übergängen (proaktiv)
- Begrenzte Auswahl bei Übergängen, um negatives (reaktives) Verhalten zu reduzieren
- Eine positive Verstärkungstabelle zur Verstärkung in der Schule (Belohnungen)
Ein Verhaltensinterventionsplan ist nicht…
Ein BIP ist kein Verhaltenstracker. Ein Formular, das das Verhalten eines Schülers verfolgt und Aufkleber oder Smileys sammelt, eignet sich hervorragend für die Datenerfassung oder Belohnungen, ist aber kein wirkliches BIP.
Ein BIP ist auch kein Allheilmittel. Ein BIP löst nicht automatisch Verhaltensprobleme. Auf die Umsetzung kommt es an.
Muss ein Kind einen IEP haben, um einen BIP zu bekommen?
NEIN. Jedes Kind, das Verhaltensprobleme hat und über einen Functional Behavior Plan (FBA) verfügt, kann einen BIP bekommen. Jedes Kind kann ein BIP erhalten und jeder Lehrer, Berater oder Elternteil kann ein BIP beantragen.
Schüler mit IEPs haben möglicherweise einen BIP, weil sie aufgrund ihrer Behinderung sich auf das Erlernen positiver Verhaltensweisen konzentrieren müssen, um in der Schule erfolgreich zu sein. Oder sie zeigen Verhaltensweisen, die sich auf ihr Lernen auswirken und für deren Bewältigung ein BIP erforderlich ist. Insbesondere Studierende mit einer Behinderung, die länger als 10 Tage suspendiert wurden oder externe Praktika absolvieren, müssen gemäß Bundesgesetz über ein BIP verfügen.
Der BIP eines Schülers ist oft ein Thema in einem Treffen zur Bestimmung der Manifestation. Lesen Sie hier mehr darüber: Was ist ein Manifestation Determination Meeting?
Auf wie viele Verhaltensweisen kann sich ein BIP konzentrieren?
So wenig wie möglich, aber nicht mehr als vier oder fünf auf einmal.
Ein BIP kann sich auch auf eine bestimmte Tageszeit konzentrieren. Wenn ein Schüler beispielsweise während des Mathematikunterrichts mehr Verhalten zeigt, könnte sich ein BIP auf die Verhaltensweisen in dieser Umgebung konzentrieren, bevor er sich mit anderen Bereichen des Schulalltags befasst.
Was sind die Ziele eines Verhaltensinterventionsplans?
Quelle: Pexels.com
Die Verhaltensziele sind, wie viele andere IEP-Ziele, SMART:
- Spezifisch
- Messbar
- Erreichbar
- Realist
- Begrenzte Zeit
Eine andere Möglichkeit, über Ziele nachzudenken, besteht darin, sie mithilfe dieser Vorlage aufzuschreiben:
- Pro …
- Wer (Student)…
- Werde tun, was…
- Unter welchen Bedingungen…
- Auf welchem Leistungsniveau…
- Inwieweit…
Ein Ziel könnte also sein: Im Februar wird Julia während einer Klassendiskussion 4/5 Mal in einem Monat mit einer Genauigkeit von 90 % die Hand heben, um eine Frage oder einen Kommentar zu stellen, gemessen anhand einer Lehrer-Checkliste.
Das Ziel sollte auf den Verhaltensweisen basieren, die der Schüler während der FBA gezeigt hat. Wenn also das Erledigen der Arbeit ein Zielverhalten war und der Student während der FBA-Phase die Arbeit in 10 % der Fälle beendete, sollte Ihr Ziel realistisch sein. Ein Ziel von 100 % ist unrealistisch. Eine Verbesserung auf 25 % in 3 Monaten und 50 % Auftragsabschluss nach 5 Monaten ist jedoch sinnvoller.
Ein Ziel kann sich auch darauf konzentrieren, wie viel Unterstützung ein Kind benötigt, um das Verhalten zu zeigen. Wenn ein Kind bei selbständiger Arbeit alle 20 Sekunden eine Stimulation benötigt, könnte ein Ziel darin bestehen, die Stimulationsstufe auf alle 30 Sekunden und dann alle 45 Sekunden zu reduzieren.
Wer setzt den Verhaltensinterventionsplan um?
Die Antwort: alle. Wenn ein Kind keinen IEP hat, wird der BIP vom Lehrpersonal umgesetzt und wahrscheinlich von einem Verhaltensinterventionisten überwacht. Wenn das Kind einen IEP hat, kann der Sonderpädagoge ihn umsetzen und überwachen. Wenn das Kind jedoch in Ihrer Klasse ist und einen BIP hat, sind Sie für die Umsetzung dieser Strategien verantwortlich.
Woher wissen wir, dass ein Verhaltensinterventionsplan funktioniert?
Wenn ein Kind einen BIP hat, werden Daten gesammelt und das Personal überprüft die Daten regelmäßig. Die Daten können in einer Checkliste, einem Diagramm oder einem Bulletin gesammelt werden.
Wenn das BIP nicht funktioniert, zeigen die Daten es, und Sie brauchen wahrscheinlich kein Diagramm, um es Ihnen mitzuteilen.
Möglichkeiten, den BIP-Fortschritt zu verfolgen
- Mithilfe einer Checkliste können Sie nachverfolgen, wie oft ein Kind eine Aufgabe erledigt oder wie lange es mit einer Aktivität beschäftigt ist oder Anweisungen befolgt.
- Diagramme sind nützlich, um zu überwachen, wie oft ein Kind objektives Verhalten zeigt (warten, bis es an der Reihe ist, ein Kommunikationssystem verwenden, anstatt zu schlagen).
- Mit täglichen Zeugnissen kann nachverfolgt werden, wie sich ein Schüler von Klasse zu Klasse positiv verhält.
Wie der Fortschritt einer BIP verfolgt wird, hängt zum Teil vom Alter des Kindes ab. Ein Kindergartenschüler, der den ganzen Tag im selben Raum bleibt, könnte ein Verhaltensdiagramm verwenden, während ein Oberstufenschüler, der von Klasse zu Klasse geht, möglicherweise mehr von einem Tageszeugnis profitieren könnte.
Was passiert, wenn das BIP nicht funktioniert?
Wenn die Daten und Eingaben des Lehrers und der Eltern eindeutig zeigen, dass das BIP nicht funktioniert, ist es an der Zeit, es neu zu bewerten. Möglicherweise ist die Funktion des Verhaltens falsch, die Strategien möglicherweise nicht angemessen oder die Situation hat sich möglicherweise geändert. Kinder wachsen und verändern sich, und vielleicht sind sie einfach aus ihrem BIP herausgewachsen. Was auch immer der Grund sein mag, das Team wird zum Zeichenbrett zurückkehren und das BIP überarbeiten und dann die Daten erneut verfolgen wollen, bis Fortschritte erzielt werden.
Ein FBA könnte beispielsweise feststellen, dass das aggressive Verhalten eines Kindes dazu dient, die Aufmerksamkeit des Lehrers zu erregen. Deshalb stellten die Mitarbeiter eine Kommunikationstafel auf, um dem Kind zu helfen, zu kommunizieren, wenn es Aufmerksamkeit wünscht, aber das Verhalten hatte auch eine „greifbare“ Funktion, denn das Kind möchte ein Spielzeug. Das Team muss möglicherweise ein Override-Verhalten hinzufügen, um die zusätzliche Funktion zu berücksichtigen, bevor das BIP funktioniert.
Was passiert, wenn der BEEP funktioniert?
Wenn ein Kind seine BIP-Ziele erreicht, muss es sich zunächst erfolgreich fühlen. Ein typisches Ziel besteht darin, das gewünschte Verhalten in 80 bis 90 % der Fälle zu erreichen.
Da sich ein Verhalten nicht auf das Lernen des Kindes auswirkt, kann sich das Team auf ein anderes Verhalten konzentrieren und in diesem Fall auf eine andere FBA zurückgreifen. Oder das Kind benötigt möglicherweise keinen BIP mehr. In diesem Fall Erfolg!
zusätzliche Ressourcen
Hier ist ein hilfreicher Ausdruck für Eltern vom PACER Center.
Das Center for Positive Behavioral Interventions and Support verfügt über Ressourcen zu FBAs und BIPs.
Basic FBA für BIP verfügt über Funktionen zum Abschließen von FBAs.
Das Iris Center der Vanderbilt University verfügt über ein Modul zu FBAs und BIPs.
Haben Sie weitere Fragen zur Verwendung eines Verhaltensinterventionsplans? Vernetzen Sie sich mit anderen Lehrern über die HELPLINE WeAreTeachers auf Facebook.
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