Was ist Inklusion in der Bildung? ein Überblick


Wenn Sie als Lehrer oder Elternteil Zeit in einem Klassenzimmer verbracht haben, haben Sie wahrscheinlich schon den Begriff „Inklusion“ gehört. Aber was genau ist Inklusion in der Bildung und was bedeutet sie für Lehrende und Lernende?

Was ist Inklusion in der Bildung?

Inklusion in der Bildung bezieht sich insbesondere darauf, sicherzustellen, dass Schüler mit körperlichen, Verhaltens- oder Lernbehinderungen so weit wie möglich in allgemeinbildende Klassenzimmer integriert werden. Es bedeutet auch, ihnen die Unterstützung und Vorkehrungen zu bieten, die sie benötigen, um an der Seite ihrer Altersgenossen erfolgreich zu sein.

In den frühen Jahren der amerikanischen Bildung erhielten Menschen mit Behinderungen oft überhaupt keine Bildung. Schließlich gab es Bemühungen, diesen Schülern eine Ausbildung zu ermöglichen, aber normalerweise in Sonderschulen oder speziellen Klassenzimmern, die von anderen Schülern getrennt waren. Die Menschen waren der Meinung, dass die besonderen Bedürfnisse dieser Studenten nur erfüllt werden könnten, wenn sie von der allgemeinen Studentenbevölkerung getrennt gehalten würden. Einige wollten auch nicht, dass sie sich mit dem vermischen, was sie “normale” Kinder nannten.

Es überrascht nicht, dass das Stigma, das mit „Sonderschulen“ und „Sonderklassenzimmern“ verbunden ist, eine Kluft geschaffen hat, die bis ins Erwachsenenalter andauerte. Viele Gemeinden boten diesen Schülern keine sinnvolle Ausbildung (oder konnten diese nicht bereitstellen). Wenn Eltern sich eine private Ausbildung nicht leisten könnten, würden diese Kinder einfach nicht zur Schule gehen. 1970 besuchten nur 20 % der Kinder mit Behinderungen die Schule.

Aber 1975 änderte das Gesetz zur Bildung für alle behinderten Kinder die Dinge. Sie forderte eine kostenlose und angemessene Bildung für alle Kinder. Es stellte Mittel bereit, um Schulen dabei zu helfen, Menschen mit Behinderungen unterzubringen, und erstellte Konzepte wie IEPs und andere Tools, um diesen Schülern zum Erfolg zu verhelfen.

IDEE

Infografik zu den sechs Säulen des Behindertenbildungsgesetzes

Quelle: Das Harkin-Institut

1990 genehmigte der Kongress das Gesetz erneut und änderte seinen Namen in „Individuals With Disabilities Education Act“ (IDEA), unter dem es noch heute bekannt ist. Das Gesetz gilt für Kinder von der Geburt bis zum 21. Lebensjahr. IDEA verlangt von allen öffentlichen Schulen, dass sie Folgendes bereitstellen:

  • Freie angemessene öffentliche Bildung (FAPE): Alle Schüler, unabhängig von ihrer Behinderung, sollten Zugang zu derselben allgemeinen Bildung haben.
  • Least Restriktive Environment (LRE): Dies ist der Teil von IDEA, der sich speziell auf Inklusion bezieht. Er erklärt, dass Schüler mit Behinderungen so weit wie möglich in traditionelle Klassenzimmer einbezogen werden sollten.
  • Angemessene Bewertung: Die Schulen müssen eine Bewertung nach bestimmten Standards durchführen, um sicherzustellen, dass die Schüler richtig platziert und regelmäßig bewertet werden.
  • Individualisiertes Bildungsprogramm (IEP): Jeder Student, der als IDEA-Student identifiziert wurde, erhält ein IEP, das die Vorkehrungen umreißt, die der Student benötigt, um im Klassenzimmer erfolgreich zu sein.
  • Einbeziehung von Eltern und Lehrern: IDEA legt bestimmte Anforderungen fest, wie Schulen mit Eltern kommunizieren und zusammenarbeiten müssen.
  • Verfahrensgarantien: Eltern haben das Recht, Bildungsunterlagen einzusehen, aktiv an allen Sitzungen im Zusammenhang mit Bildungsentscheidungen teilzunehmen und benachrichtigt zu werden, bevor Änderungen vorgenommen werden.

Was bedeutet „weniger restriktiv“?

IDEA verlangt, dass Schüler mit Behinderungen „so weit wie möglich“ im allgemeinen Klassenzimmer untergebracht werden. Um dies festzustellen, beantworten die Schulen zwei Fragen:

  • Kann eine adäquate Bildung im allgemeinbildenden Unterricht mit Hilfe ergänzender Hilfsmittel und Dienstleistungen zufriedenstellend erreicht werden?
  • Wenn ein Student in einem restriktiveren Umfeld platziert wird, ist er bis zum „maximalen Grad der Angemessenheit“ „integriert“?

Letztendlich besteht das Ziel der Inklusion in der Bildung darin, Bildung in einem allgemeinen Klassenzimmer anzubieten, wobei nach Möglichkeit der Standardlehrplan verwendet wird. Für einige Schüler erfordert dies besondere Vorkehrungen, einschließlich, aber nicht beschränkt auf:

  • Inklusionsspezialisten, Lehrerassistenten oder Paraedukatoren, die in allgemeinen Klassenzimmern unterrichten oder Zeit verbringen, um Schüler mit besonderen Bedürfnissen zu unterstützen
  • Unterrichtsraumanpassungen, wie z. B. Sitzplatzänderungen oder Zugang zu speziellen Geräten oder Materialien

In einigen Fällen ist es möglicherweise nicht möglich, bestimmte Bedürfnisse im allgemeinen Unterricht zu erfüllen. Wenn dies der Fall ist, sollten die Schulen alle Anstrengungen unternehmen, um diese Bedürfnisse zu erfüllen, bevor sie entscheiden, dass ein Schüler einen Teil oder den gesamten Unterrichtstag in einer anderen Umgebung verbringen muss.

Inklusion und IEPs

IDEA hat 13 Bereiche der Sonderpädagogik umrissen, die die Erstellung und Verwendung von individualisierten Bildungsplänen (IEP) erfordern. Ein IEP dient zwei Zwecken: der Festlegung angemessener, messbarer Ziele für das Kind und der Spezifizierung der Leistungen, die die Schule erbringen wird. Schulen und Lehrer arbeiten mit Eltern und Experten zusammen, um einen spezifischen Plan für jeden berechtigten Schüler zu erstellen. Diese Pläne beinhalten die notwendigen Unterkünfte im allgemeinen Klassenzimmer, damit der Schüler erfolgreich sein kann. Erfahren Sie hier mehr über IEPs.

Wie sieht ein gutes inklusives Klassenzimmer aus?

Es ist selten möglich, Schülern mit besonderen Bedürfnissen eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu bieten, es sei denn, Sie haben mehr als einen Erzieher im Klassenzimmer. Diese Schüler benötigen oft individuelle Unterstützung, entweder tagsüber oder bei bestimmten Aktivitäten. Inklusionsklassen können haben:

  • Co-Lehrer, die ihre Zeit zwischen allgemeinem Unterricht und Schülerbetreuung aufteilen
  • Sonderpädagogen (SPED), die je nach Bedarf „schieben“ oder „ziehen“ können (siehe unten)
  • Paraedukatoren, auch Lehrassistenten genannt, unterstützen Schüler einzeln oder in kleinen Gruppen
  • Dolmetscher für blinde oder gehörlose Schüler

Inklusive Klassenzimmer können Schülern auch mit speziellen Geräten oder Räumen Unterstützung bieten, wie z. B. Text-zu-Sprache-/Sprache-zu-Text-Programme, Bleistiftgriffe, ruhige Ecken usw. Weitere Informationen zu inklusiven Klassenzimmern finden Sie hier.

Hineindrücken/herausziehen

Pädagogen können auf zwei Arten Unterstützung für besondere Bedürfnisse leisten. Sie können „pushen“, was bedeutet, dass sie nach Bedarf im allgemeinen Klassenzimmer mit den Schülern arbeiten. Oder sie können sich „ausziehen“ und einen oder mehrere Schüler gleichzeitig mitnehmen, um an einem separaten Ort zusammenzuarbeiten. Beides hat Vor- und Nachteile.

Push-in kann von SPED-Lehrkräften oder -Assistenten, allgemeinen Klassenlehrern, Dolmetschern, Logopäden oder Ergotherapeuten und vielen mehr durchgeführt werden. Sie können still Seite an Seite mit einem Schüler arbeiten oder bei Gruppenaktivitäten bei Bedarf allgemeine Unterstützung leisten.

In einem sehr ruhigen Klassenzimmer kann die Push-in-Unterstützung manchmal andere Schüler ablenken. Ein Schüler benötigt möglicherweise auch spezielle Anweisungen, mehr Zeit als der allgemeine Zeitplan zulässt, oder einen sicheren Raum, um mit Verhaltensproblemen umzugehen. In solchen Fällen ist ein Rücktritt sinnvoller. Dies wird normalerweise von SPED-Lehrern oder -Betreuern, Beratern oder Logopäden oder Ergotherapeuten durchgeführt.

Die Schüler können geplante Sitzungen haben oder die Unterkunft nur bei Bedarf nutzen. Pädagogen versuchen oft, die „Rückzugszeit“ zu begrenzen, da dies den Zweck eines inklusiven Klassenzimmers zunichte macht. Erfahren Sie hier mehr über „Push-In/Pull-Out-Services“.

Wie kommt Inklusion allen Studierenden zugute?

Infografik, die die Vorteile der Inklusion in der Bildung beschreibt

Quelle: ViewSonic

In den 1990er Jahren begannen die Schulen, mehr Wert auf echte Inklusion zu legen. Mit anderen Worten, Schüler mit Behinderungen besuchten nicht nur die öffentliche Schule, um in ihrem eigenen Klassenzimmer getrennt zu sein. Stattdessen haben diese Schüler endlich ihren Platz im Regelklassenzimmer gefunden und werden bei Bedarf von Spezialisten und Parapädagogen unterstützt. Sie erhielten gleichberechtigten Zugang zum Lehrplan sowie die Fähigkeit zur sozialen Integration.

Laut einem Bericht, der mehrere Studien zusammenfasst, „entwickeln die eingeschlossenen Schüler stärkere Lese- und Mathematikfähigkeiten, haben höhere Anwesenheitsquoten, haben weniger wahrscheinlich Verhaltensprobleme und schließen mit größerer Wahrscheinlichkeit die High School ab als die Schüler, die nicht eingeschlossen wurden“.

Was ist mit Schülern im nichtbehinderten Klassenzimmer? In demselben Bericht heißt es: „In den meisten Fällen hat die Ausbildung zusammen mit einem Schüler mit einer Behinderung keine nachteiligen Auswirkungen für Kinder ohne Behinderungen. Im Gegenteil, einige Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass nicht behinderte Schüler, die in inklusiven Klassen unterrichtet werden, weniger voreingenommene Ansichten haben und Menschen, die sich von ihnen unterscheiden, eher akzeptieren.“

Wenn Schüler mit Behinderungen nicht versteckt werden, sehen andere Kinder sie von klein auf und lernen, dass Menschen aller Fähigkeiten in derselben Welt lernen, spielen und leben können und sollten.

Was sind die Herausforderungen der Inklusion in der Bildung?

Richtige Inklusion erfordert eine umfassende Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Eltern und Verwaltung.

  • Der Administrator muss daran arbeiten, das richtige Personal bereitzustellen, um die Bedürfnisse der Schüler zu erfüllen, und die Finanzierung finden, um spezielle Ausrüstung oder Zubehör zu decken. Sie müssen auch den Lehrern helfen, mit Verhaltensauffälligkeiten umzugehen und mit den Eltern zu arbeiten.
  • Lehrer tragen die größte Last, da sie daran arbeiten müssen, alle Schüler in ihrem Klassenzimmer zu unterstützen, einschließlich derjenigen mit besonderen Bedürfnissen. Sie müssen auch mit den Eltern kommunizieren, um Unterstützung bitten und regelmäßige Updates bereitstellen.
  • Eltern sind ein wichtiges Glied in der Kette, aber nicht alle Schüler haben Eltern oder Erziehungsberechtigte, die bereit oder in der Lage sind, sich an der Bildung ihres Kindes zu beteiligen. Dies kann insbesondere für verhaltensauffällige Schüler ein Problem darstellen.

Verhaltensprobleme sind eines der größten Probleme in Inklusionsklassen, insbesondere wenn nicht genügend Lehrer oder Betreuer vorhanden sind oder wenn Eltern oder Verwaltung nicht einbezogen werden können oder wollen. Einige Schüler mit besonderen Bedürfnissen sind auch Mobbing oder sozialer Isolation ausgesetzt, was Erwachsenen im Klassenzimmer möglicherweise bewusst ist oder nicht.

Aufnahme in Bildungsressourcen

Es gibt noch viel mehr über Inklusion in der Bildung zu wissen. Probieren Sie diese Ressourcen aus, um mehr zu erfahren.

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