Standardmäßige Veröffentlichungshinweise raten Wissenschaftlern im Allgemeinen dazu, zu versuchen, ein Manuskript in einer erstklassigen Zeitschrift mit der größten Wirkung zu platzieren und es dann bei der nächstniedrigeren zu versuchen, wenn eine Ablehnung eingeht. Und Fakultätsautoren tun dies häufig, wenn sie ihre Arbeiten bei Fachzeitschriften einreichen. Sobald jedoch ein Artikel veröffentlicht wurde, vielleicht nachdem er mit ein paar Kollegen geteilt oder ein Erfolg gefeiert wurde Korrektor 2 Auf Twitter behalten die meisten Akademiker nicht den Überblick darüber, was damit passiert, außer ein paar Blicke auf die Google Scholar-Zählungen zu werfen oder sich gelegentlich selbst zu zitieren.
Nur sehr wenige akademische Autoren verknüpfen ihre veröffentlichten Arbeiten regelmäßig mit Community-Projekten oder potenziellen Kollegen, die auf demselben Gebiet arbeiten. Wenn Sie die Wirkung Ihrer Forschung jedoch dem Zufall überlassen, wird dies wahrscheinlich die Leserschaft und den Einflussbereich einschränken, den sie erhalten wird.
Bei der Arbeit mit Fakultätsautoren stelle ich oft fest, dass viele Bemühungen, die Reichweite wissenschaftlicher Arbeiten für Leser und Nutzer zu erhöhen, nicht als Teil der Schließung des Veröffentlichungszyklus sehen. Nach erfolgreichem Schreiben, Korrekturlesen und Veröffentlichen eines Artikels betrachten sie das Projekt als abgeschlossen. Und wenn sie sich ihrem nächsten Unterfangen zuwenden, berücksichtigen sie nicht systematisch den gesamten Lebenszyklus von Zeitschriftenartikeln, White Papers und Büchern, die ihre Leserschaft und Nutzung erweitern können.
Allerdings haben Regierungen und einzelne Hochschuleinrichtungen tatsächlich begonnen, über die Auswirkungen der Fakultätsstipendien auf komplexere Weise nachzudenken, die über die Anzahl der Zitate hinausgeht. Im Jahr 2014 und erneut im Jahr 2021 untersuchte das UK Research Excellence Framework (REF) die Auswirkungen der Forschung von Wissenschaftlern verschiedener Hochschulen und Universitäten, um „eine Auswirkung, Veränderung oder einen Nutzen für Wirtschaft, Gesellschaft, Kultur, Politik oder öffentliche Dienstleistungen“ zu ermitteln. Gesundheit, Umwelt oder Lebensqualität, zusätzlich zur Wissenschaft“. Der REF-Überprüfungsprozess hat zwar nicht ohne Kritik gewirkt, insbesondere von Geisteswissenschaftlern und denjenigen, die besorgt sind, dass das Management in Fakultätsangelegenheiten zu weit geht, hat jedoch die Bedeutung von Wissenschaftlern und ihren Institutionen hervorgehoben, die gezielter über den Lebenszyklus von Projekten nach deren Abschluss nachdenken. Veröffentlichung.
Ähnliche Bewegungen gibt es auch an mehreren Institutionen in den Vereinigten Staaten, darunter der Wharton Social Impact Initiative an der University of Pennsylvania und der Global Impact Initiative an der Michigan State University. Auch eine wachsende Zahl kleinerer privater Institutionen, darunter auch meine, fordern von den Fakultätsmitgliedern den Nachweis einer Verbindung zwischen akademischer und gesellschaftlicher Arbeit.
Allerdings wissen Fakultätsmitglieder im Allgemeinen oft nicht, wie sie die Reichweite und Wirkung ihres Stipendiums steigern können. Und während Marketing- und PR-Büros auf dem Campus dazu beitragen können, Verbindungen zwischen Spendern, Alumni und Studenten zu fördern, sind akademische Autoren dafür verantwortlich, ihre Forschung unter anderen Wissenschaftlern zu kommunizieren und ihre Wirkung über ihre eigenen Institutionen hinaus auf ihre eigene Gemeinschaft und Gesellschaft insgesamt auszuweiten . Im weiteren Verlauf dieses Artikels werde ich zwei Modelle vorstellen, um Lehrkräften dabei zu helfen, dies effektiver zu tun.
Das erste Modell ist ein Programm, das ich für Fakultätsmitglieder im zweiten Studienjahr auf meinem Campus durchführe, bei dem ich Menschen dazu bringe, bereits im vorangegangenen akademischen Jahr veröffentlichte Arbeiten mit zwei potenziellen Lesern, die am gleichen Thema arbeiten, und zwei Fachleuten aus Gemeinschaften oder Organisationen, die sie möglicherweise finden, zu teilen die Forschung nützlich. Fakultätsmitglieder senden eine E-Mail oder LinkedIn-Nachricht an die Leser, um ihnen mitzuteilen, dass sie in demselben Bereich arbeiten wie sie, und bieten ihnen an, Kontakte zu knüpfen oder Ideen auszutauschen.
Manchmal zahlt sich diese Reichweite in Form einer produktiven Diskussion, der Aufnahme der Veröffentlichung in eine öffentliche Bibliographie zu einem Thema oder sogar einer Einladung zu einem zukünftigen Konferenzpanel aus. Zumindest erhöht ein bewusster Link die Wahrscheinlichkeit, dass jemand anderes das Werk kennt und daraus zitieren kann.
In einer ähnlichen E-Mail, die an eine Gemeinschaftsorganisation gesendet wird, wird möglicherweise darauf hingewiesen, wie veröffentlichte Forschungsergebnisse eine Initiative unterstützen, die die Gruppe bereits gestartet hat, oder eine Lösung für ein Problem anbieten, das die Organisation zu lösen versucht. Wir bearbeiten alle vier Kontakte für mindestens eine Veröffentlichung in einer einzigen Sitzung, und viele Fakultätsmitglieder entscheiden sich dafür, solche „Impact-Kontakte“ für alle Veröffentlichungen zu knüpfen, die sie im vergangenen Jahr abgeschlossen haben.
Eine zweite Möglichkeit besteht darin, dass ein Fakultätsmitglied eine systematische Methode zur Überprüfung der Auswirkungen Ihrer Forschung auf Ihre Karriere entwickelt. Die University of Michigan bietet beispielsweise eine gut konzipierte Research Impact Challenge an, bei der Doktoranden und Lehrkräfte innerhalb von 10 Tagen eine Reihe von 10 Aktivitäten absolvieren. In einem kürzlich von mir geführten Interview mit Rebecca Welzenbach, Michigans erster Bibliothekarin für Impact Research, beschrieb Welzenbach mir, wie sich die Herausforderung entwickelte, nachdem ich auf der Transforming Research Conference 2018 an der Brown University von einem ähnlichen Programm gehört hatte. Diese erste Inkarnation stützte sich stark auf das Buch von Stacy Konkiel Die 30-Tage-Impact-Challenge. Ursprünglich wurde das Programm als Möglichkeit für Graduiertenstudenten aus Michigan entwickelt, vor der Einreichung ihrer Dissertationen ORCID-iDs, digitale Identifikatoren akademischer Autoren, anzufordern. Später ermutigte das Programm die Lehrkräfte, die Auswirkungen ihrer eigenen Forschung zu untersuchen. Hunderte von UM-Lehrkräften und -Studenten haben die Herausforderung abgeschlossen, die 21.000 Mal angesehen wurde, mit durchschnittlich 500 Aufrufen pro Monat.
Mit nur einer Herausforderung pro Tag bietet die Research Impact Challenge ein integriertes Zeitlimit für Wissenschaftler, um oft überfällige Aufgaben zur beruflichen Weiterentwicklung zu erledigen. Das Modell beginnt, wie Welzenbach anmerkt, bewusst mit dem schnellen Gewinn der Beantragung einer ORCID iD, den ich in weniger als 15 Minuten abgeschlossen habe, indem ich der Herausforderung selbst gefolgt bin. Welzenbach beobachtet: „Wenn wir sie im Laufe der Tage zu diesem Schritt bewegen können, werden die Aktivitäten etwas amorpher, bis ich sie am Ende auffordere, über die verantwortungsvolle Bewertung der Forschung nachzudenken.“
Der Zeitaufwand, den Fakultätsmitglieder für die Herausforderung aufbringen müssen, ist nicht nur relativ begrenzt, Impact-Aktivitäten sind auch übertragbar und können in einer Vielzahl von Umgebungen und Zwecken von Fakultätsentwicklern und akademischen Mitarbeitern durchgeführt werden, die mit der Förderung der Forschungswirkung betraut sind. Welzenbach erklärte mir: „Die Idee bestand darin, die Aktivitäten diskret und modular zu gestalten, damit die Leute sie in ihrer eigenen Zeit schnell oder mit uns erledigen können.“ Ich habe „Brown-Bag“-Sitzungen für Doktoranden durchgeführt, bei denen alle zur gleichen Zeit den Raum zum Mittagessen betreten und wir nach der ORCID-iD jedes Einzelnen fragen. Wir erhöhen das Google Scholar-Profil jedes Einzelnen und lassen ihn 10 Minuten lang darüber nachdenken, was zum Teufel er mit sozialen Medien macht, um die Forschung zu fördern. Kurz gesagt, wir geben Akademikern die Möglichkeit, sich für ein paar Minuten auf die Wirkung zu konzentrieren und etwas zu tun.“
Welzenbach kommt zu dem Schluss: „Unsere Hoffnung ist, dass die Leute, wenn sie einige dieser Schritte zur Steigerung der Forschungswirkung eliminieren können, sie auf die Förderung ihrer Arbeit in der Zukunft vorbereiten können, sodass die Beibehaltung von Förderbereichen kein großes Problem darstellen wird.“
Ich ermutige andere Institutionen, dieses Modell auszuprobieren, da es besonders vielversprechend ist, die Beteiligung von Doktoranden und Fakultätsmitgliedern an den Bemühungen zur Verbesserung der Wirkung ihrer Forschung zu erhöhen. Auch wenn die Wirkung der Forschung wichtig ist, möchten Lehrkräfte häufig keine Zeit mit unveröffentlichten laufenden Arbeiten verschwenden, da sie versuchen, weitere Veröffentlichungen für ihre Lehrpläne zu erstellen. Wenn Sie nicht aktiv auf der Suche nach einem Job sind, können Suchförderungsaufgaben leicht aufgeschoben werden.
Allerdings können die öffentliche Weitergabe von Forschungsergebnissen und die Verbindung mit zukünftigen Lesern und Mitwirkenden oft die Möglichkeiten für Veröffentlichungen und Präsentationen wirklich verbessern. Somit kann die Kombination von zeitlich begrenzten Schritten mit klaren Anweisungen dazu führen, dass Lehrkräfte etwas tun, was sie sowieso tun möchten.
Wissenschaftler wünschen sich oft mehr Leserschaft für ihre Arbeit und mehr Einfluss, und auch ihre Institutionen profitieren von beidem. Für aktuelle und zukünftige Fakultätsmitglieder ist es von entscheidender Bedeutung, strategische Möglichkeiten zu schaffen, um auf die Auswirkungen der Forschung zu achten, unabhängig davon, ob sie sich auf einen einzelnen veröffentlichten Artikel oder auf eine über mehrere Jahre durchgeführte Forschung konzentrieren.
